Aula De Matemática Referente A Tabuada

SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE MATEMÁTICA O USO DA CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO Ludmila Rosa Arantes de Souza APARECIDA DE GOIÂNIA 2010 2 LUDMILA ROSA ARANTES DE SOUZA O USO DA CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Superior de Educação da Faculdade Alfredo Nasser, sob orientação do Profº. Me. Ronan Santana dos Santos como requisito para a conclusão do curso de matemática.…

.......................................................................................................12 TÉCNICA DE PESQUISA..........................................................................................12 Apresentação dos dados referente a pesquisa da ABD..................................12 Visita técnica....................................................................................................13 DESCRIÇÃO DA AMOSTRA..................................................

feitas por meio de provas escritas ou orais, também nos era tomada a tabuada, tínhamos que saber de cor. Lembro que quando não recordava o resultado da tabuada eu colocava as mãos para trás e contava nos dedos. Já na terceira série tive uma professora maravilhosa, que infelizmente não recordo o nome, ela nos dava todas as disciplinas referentes àquela série. Tínhamos várias disciplinas além do da Língua Portuguesa e Matemática, como estudei bem na época da Ditadura Militar, tínhamos as…

1-Aritmética com Cartas CONTEÚDO- QUATRO OPERAÇÕES RECURSOS- COMPUTADOR Você tem 1 minuto para usar as 4 cartas disponíveis e os sinais da matemática para criar uma fórmula que apresente o número 24 como resposta. Como jogar "Aritmética com Cartas" Use o mouse para posicionar as cartas e os sinais. Clique no botão “enviar” para conferir o resultado. Fique atento para o valor das seguintes cartas: - Ás representa o 1; - Valete (J) representa o 11; - Dama (Q) representa o 12; - Rei (K) representa

.......................................... 11 7 RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA 1° ANO................................ 26 8 RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA 2° ANO................................ 35 9 RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA 3° ANO................................ 42 10 RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA 4° ANO.............................. 52 11 RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA 5° ANO.............................. 59 12 RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO EM…

Resumo referente ao artigo: A INFLUÊNCIA DA CALCULADORA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS ABERTOS O artigo apresenta uma pesquisa feita com a finalidade de mostrar ao leitor a participação da calculadora no desenvolvimento, para conhecermos um pouco mais sobre a influência da mesma na sala de aula de matemática, quando são resolvidos problemas abertos. E tem como objetivo geral observar como as estratégias dos alunos se modificam quando eles passam a usar a calculadora na resolução

desenvolver a criança nas áreas que ela tem maior dificuldade. Palavras-chave: Distúrbios de aprendizagem. Relações entre escola, pais e alunos. Desenvolvimento e metódos de ensino. 1 INTRODUÇÃO O cenário hoje encontrado no ambiente escolar referente a interação entre as instituições de ensino, alunos que sofrem de distúrbios de aprendizagem e a família destas crianças, aponta para a necessidade de haver uma melhor integração entre escola, pais e alunos, pois o desentendimento…

Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Curso de Licenciatura Plena em Matemática Franciane Matias Martins Ismael Gomes dos Santos Resolução de Problemas e História da Matemática: Tendências Em Educação Matemática para o Ensino do Teorema de Tales Moju 2010 Franciane Matias Martins Ismael Gomes dos santos Resolução de Problemas e História da Matemática: Tendências Em Educação Matemática para o Ensino do Teorema de Tales Trabalho de Conclusão de…

Eliane planejou uma aula sobre a tabuada, com uma turma de quarto ano do ensino fundamental. Iniciou a aula com uma explicação. Em seguida, aplicou exercícios. Na aula seguinte, retomou o conteúdo. Tomou oralmente a tabuada e aplicou novos exercícios. Como tarefa de casa, propôs que os alunos fizessem três vezes a tabuada. Nas aulas seguintes, novamente tomou a tabuada e aplicou exercícios. Repetiu essa prática por vários dias. Ao final de um período de duas semanas de aula, aplicou uma…

chegam à escola, e a grande maioria dos professores apenas realiza exercícios de escrita dos numerais e de correspondência entre eles e conjuntos. No entanto, contar de memória é diferente de contar com significado, o que exige uma estrutura lógico-matemática construída pela criança. A criança não constrói o número fora do contexto geral do pensamento do seu cotidiano. Para Piaget, os conceitos lógicos precedem os numéricos. O conceito de número baseia-se na formação e sistematização…