Aula 9 Narrativa

objetivos sociais do trabalho e quais os próximos passos. 7. Planejamento das etapas: relacionar uma etapa à outra, em uma complexidade crescente. 8. Encaminhamentos: antecipar quais serão as perguntas que você fará para encaminhar a atividade. 9. Agrupamentos: prever quais momentos serão em grupo, em duplas e individuais. 10. Versões provisórias: revisar o que a garotada fez e pedir novas versões do trabalho. 11. Produto final: escolher um produto final forte para dar…

São Paulo: Ática, 1999. RESUMO: A autora começa o livro contando uma história acontecida com uma estágiaria do antigo magistério, correspondente hoje ao curso Pedagogia , cita as dificuldade que a mesma encontrou ao encontrar uma sala de aula totalmente indisciplinada, tendo por sua vez a ideia de contar-lhes uma história , ficando surpresa com a reação dos alunos, que sempre pediam mais.A partir daí o livro fala sobre as diversas maneiras de se contar histórias ,…

PLANO DE AULA Estagiárias: VANESSA CRISTINA DOS SANTOS e WELDILA MARTINS Local da aula: ESCOLA ESTADUAL IGNÁCIO DE SOUSA E LABORATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO DO ILEEL Unidade temática: Literatura e análise do conto “O novo padre” de Mia Couto. Material utilizado: lousa, giz, imagens, fotocópias do conto “O novo padre” de Mia Couto. Aplicação do plano: o plano de aula poderá ser aplicado a turmas de 9 ao colegial. Conceitos prévios que os alunos precisam saber para a…

mesmas questões de forma diferente de acordo com a época de produção. O intuito desse exercício é fixar os conceitos já discutidos em sala de aula, e aprimorar o senso crítico e de análise de linguagem na produção audiovisual, além de praticar a construção do ritmo, condução e sentido

de forma conseqüente, suscitando reflexões no campo teórico. Levantam-se questionamentos sobre sua aplica%( (% ' ' ( ) % @A % ! 5 " ( ' + ( +) + 6 * %( ' ' + + ( 6. 9 & ; 7% 6. B . "= + 7 ' + + ( 6. 9 + + + + & . (? %) $%+ & + 9 + : %) ( + + & . (? . %) : 7 9 ( + & ) * " "= SABER MOBILIZAR => SABER COMUNICAR => SABER APRENDER => SABER COMPROMETER-SE SABER ASSUMIR RESPONSABILIDADES TER VISÃO ESTRATÉGICA …

utilização dos jogos no auxílio do ensino significativo dos conteúdos matemáticos. Para isso, desafiamos os alunos da 8ª série de uma escola particular em Campo Mourão a construírem um jogo, baseados nos conhecimentos previamente ensinados. Destaca-se a narrativa dos próprios alunos como processo de análise da atividade aplicada, pois a partir destas avaliamos o nível de importância, relevância e motivação para os educandos com relação à construção e apropriação do conteúdo abordado.…

de dezembro de 1996, visa a que todos os cursos de licenciatura devem ofertar o Estágio Supervisionado e não sendo estabelecido vínculo empregatício e podendo receber bolsa de estágio, com isso possibilita formar professores capacitados para darem aulas tanto em redes públicas quanto nas privadas. Essa atividade deve ser orientada por um Professor-Orientador. D e acordo com as Orientações Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para o Ensino Médio (2006, p. 17): As…

resultados de pesquisa realizada junto a um grupo de alunas de um Curso de Licenciatura em Pedagogia − professoras e futuras professoras do ensino fundamental − na qual busquei investigar e analisar a constituição das identidades musicais, através de narrativas de si, orais e escritas. No decorrer da pesquisa, procurei mapear as relações de tais alunas com as músicas de diversos estilos e épocas, desde a fase de infância, de adolescência, até o momento atual da vida adulta, conforme suas…

ANÁLISE TEXTUAL - REVISÃO AV2 AULA 1 – LÍNGUA, LINGUAGEM E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA. Questão 1 Leia o texto abaixo. Se um falante produzir “Aquelas mina não têm trampo.” e outro falante produzir “Aquelas gatas são maneiras.”, a utilização de “mina” e “gatas”, leva-nos a pensar em uma variação em relação: a) ao sexo (masculino e feminino). b) ao grau de escolarização. c) à região geográfica. d) à faixa etária. AULA 2 - ADEQUAÇÃO…

discussão de suas aplicações. O objetivo é preparar os alunos para a busca de resoluções criativas a partir do conhecimento acumulado, com a sustentação por meio de argumentos coerentes e consistentes. Desta forma, acreditamos ser possível tornar as aulas mais interativas e, consequentemente, melhorar a qualidade do ensino oferecido. Na formação dos futuros profissionais, entendemos que não é papel do Curso de Direito da Universidade Estácio de Sá tão somente oferecer conteúdos de…