T1312

IDENTIDADES MUSICAIS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE
PROFESSORAS E FUTURAS PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TORRES, Maria Cecilia Araujo Rodrigues - FUNDARTE/UERGS
GT: Educação Fundamental /n.13
Agência Financiadora: Não contou com financiamento

Introdução
O presente trabalho tem origem em uma tese de doutorado que apresenta e discute os resultados de pesquisa realizada junto a um grupo de alunas de um Curso de Licenciatura em Pedagogia − professoras e futuras professoras do ensino fundamental − na qual busquei investigar e analisar a constituição das identidades musicais, através de narrativas de si, orais e escritas. No decorrer da pesquisa, procurei mapear as relações de tais alunas com as músicas de diversos estilos e épocas, desde a fase de infância, de adolescência, até o momento atual da vida adulta, conforme suas falas. Tive a intenção também de analisar o modo como essas identidades se constituíram e se constituem ao longo de diferentes momentos de vida, assim como entender como elas são interpeladas e incessantemente redefinidas pelos múltiplos discursos veiculados pela mídia musical 1e conhecer as conexões realizadas por elas entre suas experiências musicais e suas práticas pedagógicas.
A escolha deste tema para a tese de doutorado emergiu de muitas questões que ouvi formuladas por professoras do ensino fundamental, da rede pública e privada, em diferentes lugares e contextos da região Sul do Brasil, com as quais convivi e trabalhei como educadora musical, em diversas disciplinas, cursos e oficinas com temáticas musicais nos últimos cinco anos. Percebi e fui registrando na memória várias afirmações e perguntas recorrentes, nas vozes dessas professoras, oriundas de cursos de Magistério e de Pedagogia: séries iniciais, em diferentes tempos e espaços, como: Eu não sei cantar, sou desafinada e não tenho voz, não sei música mas gostaria de trabalhar com ela, O que fazer com as músicas da mídia? Devo trabalhar com as letras e músicas erotizadas?

2 Em “mídia