Educação Especial - Aula- Tema 2: Igualdade e Diferenças na escola

discorre sobre a importância dos conceitos de igualdade e diferenças na inclusão escolar. A que se refere o termo igualdade? Escolher uma resposta. a. À igualdade de serviços e profissionais na educação especial e educação regular. b. À igualdade de oportunidades para uma educação democrática. Correto c. À igualdade entre as pessoas com necessidades educacionais especiais, pois, independente do tipo de deficiência, todos têm as mesmas necessidades. d. À igualdade no número de vagas disponíveis em escolas regulares. e. À igualdade entre os seres humanos, uma vez que todos são iguais. Resposta correta: À igualdade de oportunidades para uma educação democrática. Comentário resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta. Você compreendeu a importância dos principais conceitos da inclusão escolar. Correto Notas relativas a este envio: 1/1. Question 2 Notas: 1 Na perspectiva da inclusão escolar defende-se que a escola precisa aprender a lidar com situações de igualdade e diferença. A partir desta perspectiva assinale a situação escolar que está correta: Escolher uma resposta. a. Uma professora da educação regular desenvolve as mesmas atividades com todas as crianças, mas não aplica avaliações com o aluno deficiente intelectual porque sabe que ele não conseguirá resolver as questões. b. Uma professora da educação infantil recebeu em sua turma uma criança cadeirante e está adaptando o espaço de aula para que a criança…

Escola Estadual de Educação Profissional Governador Waldemar Alcântara A ESCOLA E AS RELAÇÕES DE DESIGUALDADE: APRENDER A CONVIVER Ubajara – Ceará 2011 1 “7º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero” Categoria: Escola promotora de Igualdade de Gênero Título: A ESCOLA E AS RELAÇÕES DE DESIGUALDADE: APRENDER A CONVIVER Coordenadora do Projeto: Simone Feijó de Melo 1 1 Simone Feijó de Melo – Coordenadora Escolar da EEEP – Escola Estadual de Educação Profissional …

O que é uma escola justa? Um estudo exploratório das percepções de alunos(as), professores(as) e gestores(as). Aluna: Gabriela Marko Programa: PIC/FEUSP Orientadora: Flávia I. Schilling Resumo: A pesquisa em questão discute as percepções de alunos(as), professore(as), coordenadores(as) e diretores(as) de uma instituição de ensino da rede pública de São Paulo. Para tanto, foi necessário elaborar um instrumento a partir do qual foi possível identificar tais percepções, aplicado…

O presente trabalho aborda a problemática dos conflitos étnico-raciais e a tensão entre igualdade e diferença nas subjetividades e nas concepções docentes diante da aplicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicoraciais em Educação e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana no currículo do Ensino Básico. Desde a publicação da Lei 10.639/03 pelo poder executivo federal e sua regulamentação pelo Conselho Nacional de Educação,…

PLANO DE AULA PLURALIDADE CULTURAL: RACISMO JUSTIFICATIVA: Atuar na pedagogia significa demonstrar imparcialidade no que se refere a diversos assuntos problemáticos, contudo, um professor pesquisador deve oferecer subsídios para que o educando construa seus conceitos e conhecimentos. Seria demagogo não reconhecer que entre alunos em sala de aula não há (pré) conceitos em relação à diversidade cultural e especificamente aos alunos afro descendentes, assim em complemento à lei…

pretendemos desenvolver os nossos conhecimentos a cerca das duas disciplinas citadas acima e aprender a como usar e trabalhar os mais diversos temas em sala de aula, tendo como objeto de estudo principal a Diversidade e o Multiculturalismo. Esperamos anexar ao nosso leque de conhecimentos, os fundamentos do ensino desses dois temas (Diversidade e Multiculturalismo), bem como conhecer as leis que defendem o ensino de ambos os temas nas instituições de ensino. Esta atividade é uma ótima…

transformada em um processo descompromissado com as diferenças, criando uma visão problemática de homogeneização, unificação cultural, onde a monocultura, explicitada em diversas imposições no processo de educar, acarreta graves problemas. Desconsiderando a formação cultural e interação social, deixa-se de olhar para o educando como um individuo que age, ora sendo agente ativo, ora sendo agente passivo, neste processo de ser ele próprio a construir a sua identidade, o que no primeiro…

Passo 1: leitura (individual) Passo 2: Fazer uma lista dos principais pontos abordados, fazendo uma distinção entre pluralidade cultural e multiculturalismo Pluralidade Cultural quer dizer a afirmação da diversidade como traço fundamental na construção de uma identidade nacional que se põe e repõe permanentemente, e o fato de que a humanidade de todos se manifesta em formas concretas e diversas de ser humano. A temática da Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e à…

................... 4 2 TEMA ABORDADO............................................................................................. 5 3 JUSTIFICATIVA................................................................................................... 5 4 REFERENCIAL TEÓRICO................................................................................... 6 5 METODOLOGIA................................................................................................... 7 6…

(Organização) Igualdade e Diferenças nas Escolas olhares de futuras pedagogas Coletânea de textos escritos por alunas da disciplina Metodologia do Ensino Fundamental – 2º Sem./2006 FE 2007 Copyright © by autor, 2007 Elaboração da ficha catalográfica Gildenir Carolino Santos (Bibliotecário) Impressão e acabamento FE/UNICAMP & Gráfica Central/UNICAMP Tel.: (19) 3521-5571 Campinas - SP Tiragem Apoio institucional Faculdade de Educação/UNICAMP Digital (disponível na Internet) Capa…