Atualmente As Crianças Têm Pouco Espaço Para Brincar Nas

adequadas para acompanhar o desenvolvimento global da criança e oportunizar a todos envolvidos/as, a reflexão e transformação na sua prática pedagógica, levando-os a pensar e repensar na sua postura avaliativa. Sugerimos ainda alguns modelos de avaliação, que podem ser trabalhados na instituição responsável pela educação de crianças pequenas. PALAVRAS – CHAVE: Avaliação Formativa. Educação Infantil. Portifólio. INTRODUÇÃO Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo. Se…

quais as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos adultos. As brincadeiras e os jogos tradicionais estão sendo substituídos por equipamentos de alta tecnologia fazendo com que as crianças brinquem menos e socializem-se menos com outras crianças, perdendo o hábito saudável de brincar e deixando de ver o mundo além de uma tela de computador. A modernidade e o tradicional devem andar lado a lado, pois, o prazer em brincar…

melhoramento da aprendizagem das crianças na educação infantil e pouco tem sido feito a esse respeito. Na elaboração deste trabalho serão feitos levantamentos sobre a importância do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem na educação infantil. Há pensadores e estudiosos da educação infantil que vem demonstrando que a brincadeira não é uma mera diversão, haja vista que o uso de materiais lúdicos facilita a aprendizagem, tanto para o desenvolvimento social como cultural da criança. No…

EDUCAÇÃO INFANTIL “Os postulados de Vygotsky parecem apontar para a necessidade de criação de uma escola bem diferente da que conhecemos. Uma escola em que as pessoas possam dialogar; duvidar; discutir; questionar e compartilhar saberes. Onde há espaço para transformações, para as diferenças, para o erro, para as contradições, para a colaboração mútua e para a criatividade. Uma escola em que professores e alunos tenham, autonomia, possam pensar, refletir sobre o seu próprio processo de…

comas demais personagens). O tempo – é um determinado momento em que as personagens vivenciam as suas experiências e ações. Pode ser cronológico (um dia, um mês, dois anos) ou psicológico (memória de quem narra, flash-back feito pelo narrador). O espaço – lugar onde as ações acontecem e se desenvolvem. O enredo – é a trama, o que está envolvido na trama e precisa ser resolvido, e a sua resolução, ou seja, todo enredo tem inicio, desenvolvimento, clímax e desfecho. As personagens:…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARIA ISABEL MOSIMANN SIMÕES. A CRIANÇA E O BRINCAR. CAMPINAS 2006 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARIA ISABEL MOSIMANN SIMÕES A CRIANÇA E O BRINCAR. Memorial apresentado ao Curso de Pedagogia – Programa Especial de Formação de Professores em Exercício nos Municípios da Região Metropolitana de Campinas, da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como um dos pré-requisitos…

em: 12/04/2015. 8. ALMEIDA, M. T. P. “O brincar na educação infantil”. 2005. Disponível em: <http://efartigos.atspace.org/efescolar/artigo39.html>. Acessado em: 12/04/2015. 9. PAIVA. N. S. G. “Trabalhando o relacionamento interpessoal das crianças e explorando os sentidos”. 2010. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24086>. Acessado em: 12/04/2015. 10. CORD. D. “A dimensão grupal nas salas de aula: um aspecto pouco investigado”.…

FILHO DANIELA ARMBORST ALVES O BRINCAR, O FAZER TEATRAL E A CULTURA Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Gama Filho como requisito do Curso de Pós-graduação lato sensu História e Cultura no Brasil Orientadora: Professora Alexandra Dias Ferraz Tedesco PORTO ALEGRE, 2013 RESUMO Este artigo é resultado da conclusão do Curso de História e Cultura no Brasil. Trata sobre o brincar, o fazer teatral e a…

transformações ocorridas na sociedade, onde a criança passou a ser vista como ser de características e necessidades próprias. Através das contribuições de alguns teóricos como: Comenius, Rousseau, Froebel, Montessori, Dewey, Vygotsky, Piaget e Wallon, a infância passou a ter mais significado e as atividades lúdicas mais valorizadas. Neste sentido a conclusão aponta para a valorização da ludicidade como aspecto fundamental para o desenvolvimento das crianças, além de contribuir muito para…

tendo acesso às escolas, bem como o aproveitamento da mesma para a vida em sociedade, além de conhecer a importância das parcerias das outras áreas do conhecimento, que buscam compreender como se dá o processo de ensino aprendizagem, não somente com crianças que apresentam necessidades especiais, mas todas aquelas que apresentam qualquer dificuldade com o aprender, já que a psicopedagogia é uma área do conhecimento, que estuda a aprendizagem humana. Os tópicos descreve um sucinto…