Atribuída Ao Conhecimento Científico

constantes dos Projetos Pedagógicos dos Cursos - PPC de graduação da UNIP, em consonância com as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais. As Atividades Complementares possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais e de caráter interdisciplinar, especialmente nas relações com o mundo do…

Nome:Rangelly do Nascimento Gaspar Farias Racionalismo Empirismo Conhecimento cientifico O Racionalismo argumenta que a obtenção do conhecimento científico se dá pelas ideias inatas, que seriam pensamentos existentes no homem desde sua origem que o tornariam capazes de intuir (deduzir) as demais coisas do mundo. Tais ideias inatas seriam o fundamento da Ciência. Para o Empirismo, a Experiência é a base do conhecimento científico, ou seja, adquire-se a Sabedoria através da percepção do…

AVALIAÇÃO. Qual a relação entre cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico (em qualquer área). Cotidiano faz nos sentir vivos, a ciência é uma atividade reflexiva. A ciência procura compreender, elucidar e alterar esse cotidiano, a partir de seu estudo sistemático. As teorias cientificas são criadas a partir das experiências vividas no cotidiano. Explique o que é senso comum. Dê um exemplo desse tipo de conhecimento. O senso comum é…

FORMAÇÃO ACADÉMICA E PROFISSIONAL • Datas (de – até) Desde 2011 • Nome e tipo da organização de ensino ou formação Escola Secundária da Lourinha • Principais disciplinas/competências profissionais • Designação da qualificação atribuída Encontro-me neste momento a concluir o 12º ano em horário pós laboral terminando em Agosto de 2012. • Classificação obtida (se aplicável) • Datas (de – até) De Setembro de 2004 até Agosto de 2005 • Nome e tipo da organização de ensino

de Janeiro. Outras obras: GEWANDSZNAJDER, Fernando. O que é o método científico. São Paulo: Pioneira,1989. _________. A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao modelo PSHG. Doutoramento em Educação. Faculdade de Educação da UFRJ, 1995. 2 RESUMO DA OBRA O livro é constituído de duas partes, cada uma delas sob a responsabilidade de um autor, traduzindo sua experiência e fundamentação sobre o método científico, em abordagens que se complementam. Na primeira parte,…

verdadeiramente cientifico. Dentre os estudiosos de maior destaque estão Michael Foucault, Michel de Certeau, e Hayden White. É importante ressaltar que mesmo havendo a impressão de homogeneidade no que se pode chamar de “pensamento pós-moderno”, não fui capaz de apreendê-lo dessa forma, embora minhas assertivas doravante, serem estrategicamente genérica. Assim, muitos aspectos que a priori sejam vistos como pouco aceitáveis, no que tange a produção historiográfica de caráter…

CONHECIMENTO EMPÍRICO VS CONHECIMENTO CIENTÍFICO ÁREA DE INTEGRAÇÃO 12º CURSO PROFI SSI ONAL TÉCNI CO DE MULTI MÉDIA INTRODUÇÃO A realidade é tão complexa que o homem, para apropriar-se dela, teve de aceitar diferentes tipos de conhecimento. Desde a antiguidade até os dias de hoje, um lavrador, sem ter acesso a outros conhecimentos, sabe o momento exacto da época da colheita, do tipo de solo adequado para diferentes culturas. Todos são exemplos do conhecimento que é acumulado pelo

Educação, mestre em Filosofia e doutor em Educação pela | |Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Outras obras: | | GEWANDSZNAJDER, Fernando. O que é o método científico. São Paulo: Pioneira,1989. | | _________. A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao modelo PSHG. Doutoramento em Educação. Faculdade de | |Educação da UFRJ, 1995.

Nome: Turma: Matéria: Índice Introdução ........................ Pág 01 Ídolos ........................ Pág 02 Método Científico ........................ Pág 03 Ética ........................ Pág 04 Conclusão e Bibliografia ........................ Pág 05 Introdução Francis…

Outras obras: GEWANDSZNAJDER, Fernando. O que é o método científico. São Paulo: Pioneira,1989. _________. A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao modelo PSHG. Doutoramento em Educação. Faculdade de Educação da UFRJ, 1995. 2 RESUMO DA OBRA O livro é constituído de duas partes, cada uma delas sob a responsabilidade de um autor, traduzindo sua experiência e fundamentação sobre o método científico, em abordagens que se complementam. Na primeira…