Atividades Pedagogia Da Natação

1. INTRODUÇÃO 1- INTRODUÇÃO O presente trabalho é uma produção textual do 4º semestre do Curso de Pedagogia, tem por objetivo realizar uma pesquisa de campo com crianças entre 5 e 12 anos, ressaltando a importância da brinquedoteca e os espaços de ludicidade. Sabemos da importância da brinquedoteca no meio educacional, se esta

Estágio Supervisionado Docência, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Professora Luciana Rosenau Tutor Local: Santa Mônica - Centro Associado: NEP-VILA VELHA VILA VELHA 2009 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................04 2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA TURMA ESTAGIADA ....................05 3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO EM…

ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE INHUMAS CURSO DE PEDAGOGIA Taís Guimarães Cantares AVALIAÇÃO PSICOMOTORA DO BEBÊ E DA CRIANÇA Inhumas 2012 Taís Guimarães Cantares AVALIAÇÃO PSICOMOTORA DO BEBÊ E DA CRIANÇA Relatório apresentado para fins de avaliação final e comprovação da realização das oito horas de prática curricular (atividades extra sala de auala) da disciplina “Corpo, Cultura…

Universidade Metodista de São Paulo Faculdade de Humanidades e Direito Curso de Pedagogia Relatório de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório ENSINO INFANTIL Sandra Luzia Kujbida Matrícula: Turma: H Polo: Bertioga Novembro/2011 Identificação do(a) estagiário(a) Nome completo: Sandra Luzia Kujbida N.º de matrícula: 192966 E-mail: xxxxxxxxxxxxxxxxx Telefone: (xxxxxxxxxxx Período do estágio: 15/08/2011 a 06/09/2011…

CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2º semestre do Curso de Pedagogia Disciplina: Didática II Prof. Responsável: Regina Célia P. B. Santos 1º PARTE – Caracterização da escola 1. ESPAÇO FISICO • Localização: A Escola Segmento Ensino Fundamental e Idiomas “Miudinho”, localiza-se na Rua Augusto Tolle, 334 no bairro Santana, na cidade de São Paulo. • Capacidade de atendimento: A escola é capacitada para atender o nível de Educação Infantil e Educação Fundamental. Atualmente

Ritteracademia, uma escola para nobres situada em Soroe, na Dinamarca. Nesta escola, o curriculum era curioso e extravagante, pois ao lado da literatura figurava o ensino da ginástica, a prática da esgrima, da equitação e da dança. Enquanto desenvolvia sua atividade de mestre nesta escola dinamarquesa, Basedow ia deixando que sua imaginação fosse paulatinamente, desenhando, em sua mente, o plano de educação que viria a ser sua obra máxima. Uma escola, onde o treinamento físico e mental…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP UNIDADE DE ENSINO: RIBAS DO RIO PARDO/ROSA MOSSO CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO LÚDICA ACADÊMICO ª E RA: ANA CLAUDIA FIALHO MARTINS 413010 DANIELE ALVES DA SILVA SOBRINHO 417337 JOSICLEIDE FIRMINO DA SILVA SOBRINHO 414773 LUCIANA APARECIDA LAUDINO ALVES 440344 ROSA MARIA ALVES GONDIM 410095 EDUCAÇÃO LÚDICA ATPS apresentada à disciplina Educação Lúdica, no curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera Uniderp Tutora EAD: Orientadora: Alessandra…

em crianças que frequentam a Vila Olímpica do Genibaú, durante a iniciação desportiva convencional, muitas atividades envolvem ações esportivas, mesmo antes de as crianças terem alcançado um nível de padrão motor próximo da forma madura e necessária para a habilidade subjacente. Se formos conscientes de que é importante o cidadão brincar quando está envolvido em qualquer atividade, por consequência devemos propor alternativas lúdicas como meio de ensinar também os valores de…

DESAFIO PROFISSIONAL Curso de Pedagogia EAD Turma Quarta Matutino POLO SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - SP DATA: 24/04/2014 Participantes: Maria Helena Alves de Oliveira Ra:8380850904 Renata Silva Prado Ra:8740151447 Thaís Alves Moura Ra: 8968237947 Emília Maria Da Cunha Patrício Ra: 8527981268 Selma dos Santos Maciel Ra: 9116251810 Tutora: Professora Alessandra Fiebig INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo desenvolver competências e habilidade para que os educadores aprendam e

Como levar em consideração os interesses, motivos e anseios dos alunos, se nós professores não conseguimos garantir sequer, formas variadas de prática esportiva em nossas aulas? Afinal, supomos que os alunos já vivenciaram ao longo desses anos atividades esportivas que privilegiavam a aprendizagem das habilidades motoras necessárias para a execução dos gestos esportivos específicos de cada modalidade esportiva. Ou seja, se o aluno já sabe sacar, chutar e arremessar, ele agora pode apenas…