Atividades Lúdicas E Contribuições De Froebel

importante para seu desenvolvimento. Nesta visão, procura-se, a partir das atividades lúdicas, levar a criança do imaginário ao real, aproveitando a espontaneidade e criatividade de cada um, identificando o modelo de escola, família e sociedade e relacionando com os conteúdos de sala de aula, numa tentativa de tornar o ato de aprender em conhecer a realidade, como diz Wafskop (1999, p. 18), ato do brincar constitui uma atividade social e humana que supõe contexto social e cultural,…

1. INTRODUÇÃO No espaço coletivo da instituição de Educação Infantil, a brincadeira, a educação e a cultura são elementos que dialogam permeando todas as atividades realizadas com e para as crianças. As crianças são seres de cultura, atores sociais que brincam para tentar compreender a realidade e a cultura na qual estão inseridas, para aprender a lidar com confrontos e tristezas, para realizarem desejos que no momento não lhes são possíveis e para se divertirem. (WAJSKOP, 1995)…

Congresso Brasileiro de Educação Infantil-OMEP/BR/MS, realizado no Palácio popular da cultura, em Campo Grande/MS, nos dias 10 a 13/07/2002. 1 desenvolva seu trabalho subsidiado por contribuições de referenciais teóricos obtidos ao longo de sua formação. E, ainda, que saiba buscar nas contribuições deixadas pelos vários teóricos, preocupados com a educação da criança pequena, subsídios para alicerçar a sua prática. • Surge a Educação Infantil. Os fundamentos sociais,…

espaços educativos e utilização de materiais didáticos)= Propôs a criança, primeiro o brinquedo e esporte, na agricultura o aprender a usar a pá e os instrumentos de outros ofícios, alem dessas a linguagem o canto, a aritmética e a geometria, seriam atividades relacionadas com a vida, o princípio fundamental da boa educação é fomentar na criança o prazer de amar as ciências e seus métodos. E aos mestres cabiam incitar esses sentimentos. Rousseau pensava a educação guiada não pelo divino…

O BRINCAR CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E ALUNOS DE GRADUAÇÃO Milena da Silva Santos Itapeva – São Paulo 2012 ASSOCIAÇÃO CULTURAL EDUCACIONAL DE ITAPEVA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E…

quadro negro, o giz e o livro didático. Outros buscam recursos além dos disponíveis para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem promovendo atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, etc.) que tem por objetivo o desenvolvimento do educando. A metodologia utilizada pelo professor pode influenciar o processo de ensino-aprendizagem? As atividades lúdicas com objetivos determinados para o desenvolvimento tornam-se eficazes neste processo? Objetivo geral: Identificar o papel do lúdico…

do período voltam para suas casas, onde a jornada de trabalho continua, não tendo tempo de compartilhar com seus filhos as brincadeiras que nas quais brincavam. Já na classe alta os pais montam uma rotina diária de deveres e atividades para que seus filhos cumpram atividades como: aula de informática, inglês, espanhol, ballet, judô e natação entre tudo isso ainda colocam a suas disposições computadores, games variados, televisões e brinquedos de ultima geração fazendo com que as…

(SANTOS, 2012). O lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar criticar e transformar a realidade. Se bem aplicada e compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação critica do educando, quer para redefinir valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade (DALLABONA & MENDES, 2010). O professor é a peça…

diferenciar os conceitos de jogos, no ensino da matemática. Brincadeira e brinquedo. *Verificar como acontece a matemática no mundo atual. *Identificar o papel do educador no ensino da matemática. Que eles possam estar interagindo com seus alunos de forma lúdica e simultaneamente, auxiliá-los a apropriar-se de conhecimento matemático fundamentais na escola e na vida. O tipo de pesquisa adotada é bibliográfico. Contendo três capítulos; No primeiro capítulo deste trabalho discorre-se…

simultaneamente, fontes de conhecimento;e esta dupla natureza nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa. Fundamentação teórica: Segundo PEREIRA (2001) etimologicamente, brincar (lúdico) vem de brinco + ar; brinco vem do latim vinculu / vinculum, “laço’ através de formas vinclu, vincru, vincro. Então sobre essa dimensão brincar constitui-se numa atividade de ligação ou vínculo com algo em si mesmo e com o outro, em suma, é um ato de estar descobrindo,…