Atividades De Revisão De Lingua Portuguesa Para O Ensino Medio

Alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio INTRODUÇÃO Partindo da concepção de que a leitura é a porta de entrada para o conhecimento, ou seja, uma ferramenta primordial de educação, pois a falta do hábito de leitura torna o educando menos autônomo perante a classe e a sociedade. Ler e escrever são fundamentais para a vida pessoal do educando, pois ler é aprender, é compreender, é produzir sentidos. Neste projeto pretende-se promover um trabalho com a disciplina Literatura…

longo de muitos anos, o ensino da gramática normativa norteou os estudos de Língua Portuguesa em sala de aula, esse ensino puramente metalinguístico exclui a concepção de língua como processo de interação, e evidencia o desprestigio quanto a existência de outras variedades da língua, portanto,um ensino pautado em uma norma privilegiada não formará sujeitos que interagem por meio da linguagem. É papel da escola disseminar o uso da língua em situações reais, afinal a língua não se…

escrita e leitura, diferentes modalidades de uso da escrita e da leitura, diferentes modos de representação dos atos de leitura e de escrita, diferentes sociabilidades em torno do texto escrito. (LAHIRE, 1995: 20) Quando terminamos o capítulo 3 (atividade 6), você criou uma defi­nição para o conceito de alfabetismo. Possivelmente, baseou-se na defi­nição de Soares (2003 [1995]: 29) que utilizamos no capítulo: alfabetismo é "o estado ou condição de quem sabe ler e escrever". Vimos,…

RECANTO DAS EMAS, 2009 GISELE ALVES LEMOS RELATÓRIO DESCRITIVO-ANALÍTICO DE OBSERVAÇÃO EM LETRAS: LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS Trabalho apresentado à Faculdade da Terra de Brasília como requisito total para obtenção de nota na disciplina de Estágio I, do curso de Licenciatura em Letras sob a

FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LÍNGUA PORTUGUESA DA LINGUAGEM INFORMAL – INTERNETÊS - À SALA DE AULA: UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZADO DA LINGUAGEM FORMAL. Belém-Pa 2013 FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LÍNGUA PORTUGUESA Atividade apresentada às Faculdades Integradas Ipiranga, como requisito avaliativo na disciplina “Prática Pedagógica II, orientada

Clínico Geral - PA Ensino Superior Completo na área da Tecnologia da Informação com habilitação legal para o exercício da profissão. Ensino Superior Completo em Odontologia e registro no CRO/RS. Ensino Superior Completo em Enfermagem, experiência profissional em período igual ou superior a 12 (doze) meses na área de urgência ou emergência móvel ou fixo e registro no COREN/RS. Ensino Superior Completo em Engenharia Civil e registro no CREA/RS. Ensino Superior Completo em

DÉBORA APARECIDA SOARES PATRÍCIA ELI FORTKAMP VALTER OSVALDO SANT’ANA A GRAMÁTICA COMO DISCIPLINA ESCOLAR: UM ESTUDO DE ESTRUTURA FRASAL NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Este trabalho de conclusão de curso foi julgado adequado à obtenção do título de grau de licenciatura em sua forma final pelo curso de graduação em Letras Português/Inglês da Universidade do Sul de Santa Catarina. Palhoça, 29 de junho de 2010 ________________________________________________ Profº. e

1 INTRODUÇÃO O presente trabalho versa sobre uma pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Freire (Gravataí/RS), que teve como objetivo refletir sobre a prática da escrita e reescrita de textos de crianças e jovens em situação escolar e o seu impacto na qualidade das produções textuais. Tal pesquisa foi realizada ao longo do segundo trimestre do ano letivo de 2010, procurando verificar o desenvolvimento linguístico-textual dos alunos. Este trabalho apresenta algumas

profissionais de tradução e de Fonoaudiologia no caminho a aprendizado e inserção do surdo na sociedade, tendo como respaldo a Legislação Brasileira referente à Língua Brasileira de Sinais – Libras. 5 FACULDADE DE PINDAMONHANGABA Credenciada pela Portaria Ministerial nº 1855, de 26/06/2002 publicada no D. O. U. de 27/06/2002. 2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 2.1 UM POUCO DE HISTÓRIA – COMO TUDO COMEÇOU Na antiguidade, o surdo não era considerado humano, pois a fala era resultado…

...................4 Sobre o nivelamento ....................................................................................5 Organização do Curso ................................................................................6 O Processo de Ensino e Aprendizagem .....................................................7 Sua Semana no Curso ................................................................................8 Atores do Processo Educacional .........................................