Atividades De Multiplicação

FELIPE SCHOTKA GABRIEL GRAMARI PIRES LUIZ HENRIK LUIZ FELIPE DE JESUS PHELIPE RUAS ATPS: ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS – PROGRAMAÇÃO ESTRUTURADA I SÃO PAULO 2014 FELIPE SCHOTKA GABRIEL GRAMARI PIRES LUIZ HENRIK LUIZ FELIPE DE JESUS PHELIPE RUAS CURSO DE TECNOLOGIA E ANALISE EM DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS ATPS: ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS – ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Atividades Prática Supervisionada apresentada à Universidade Anhanguera, como exigência do…

................................ 06 A Escola......................................................................................................................... 07 Resumo das atividades executadas.................................................................................. 10 Quadro resumo das atividades........................................................................................ 12 As turmas................................................................................

OPÇÕES POR JOGOS E DESAFIOS NO ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO Sônia Bessa soniabessa@gmail.com Jessika Giati Haller Schunemann Centro Universitário Adventista PIBID - Programa de Iniciação a Docência Resumo O objetivo do presente estudo é demostrar que as situações propostas em jogos de regras podem tornar possível o desenvolvimento de formas de pensamento mais evoluídas e que favoreçam a aprendizagem matemática, bem como apresentar o percurso de uma intervenção didática…

ATIVIDADES 1) Calcule e assinale na alternativa correta: a) 25% de 120 • 20 • 30 • 40 b) 25% de 180 • 45 • 55 • 65 c) 50% de 100 • 35 • 45 • 50 d) 50% de 240 • 120 • 140 • 180 e) 50% 250 • 135 • 125 • 115 2)Da turma de 96 alunos da pequena escola de urna comunidade no interior da Amazônia, 24 crianças tiveram que abandonar a sala de aula vitimas de leishmaniose e malária. O percentual de alunos que continuam a estudar nessa escola é: A)

CONTEÚDO ESTRUTURANTE  FRAÇÕES OBJETIVOS Objetivo Geral: O estágio através da observação tem o objetivo de proporcionar aos estagiários o conhecimento da realidade educacional onde se desenvolverão suas atividades de Regência, tendo em vista uma melhor adequação do planejamento e execução das aulas às condições da clientela observada.  Objetivos Específicos:  Adquirir conhecimento sobre a história do surgimento dos números fracionários; …

um subanel de A, se (S, +, ⋅) é um anel sem unidade. ! Dizer que (S, +, ⋅) é um anel sem unidade significa que o axioma A7 da definição de anel não está sendo considerado, ou seja, não estamos exigindo a existência do elemento neutro da multiplicação. Reveja a definição de anel na Aula 3 e as observações que se seguem. Lembre que, nos casos das estruturas de espaço vetorial e de grupo, temos um critério simples para determinar se um subconjunto não-vazio é um subespaço ou um…

análise combinatória através de elementos que contemplem as novas tendências dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Deste modo, o foco do referido projeto fundamenta-se no estímulo e na construção dos conceitos matemáticos que integram a multiplicação por meio de atividades concretas que viabilizem o saber matemático. Os educandos, em sua maioria, evidenciam grande dificuldade em suas estruturas cognitivas no que diz respeito ao pensamento multiplicativo. Intuitivamente é sabido que…

eixos e temas abordados durante o decorrer do ano letivo de 2009. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS • Cantigas na hora do banho. • Brinquedos sonoros para ser levados ao banho, alternando o silêncio e o barulho. • Músicas na hora de se alimentar. • Atividades no espelho, trabalhando a expressividade de cada aluno. As crianças farão caretas, mímicas, brincarão com a própria imagem. • Rodinhas com histórias, músicas. • Banhos de sol. • Empurrar caixas. • Brincar de “cuca achou”…

assim critica pelo mesmo. Apesar de a matemática apresentar os mesmos conteúdos durante séculos, o que faz a diferença é a metodologia empregada para trabalhá-los durante o estágio. Nessa unidade trabalharam-se as Operações com Números Inteiros: Multiplicação; Divisão e Potenciação com números inteiros, Raiz enésima e Propriedades de radicais, sendo que os mesmo eram trabalhados quando possível de forma dinâmica. Assim, trabalhando dessa forma percebeu-se que chamou atenção do aluno de…

contendo 6 perguntas a serem respondida pelos alunos do 4º e 5º ano da escola (ver anexo );com isso montemos alguns gráficos para mostrar as dificuldades que os alunos tem em algumas operações (ver gráfico em anexo) Planejamento das aulas: Atividades realizadas no estágio Datas Horas Apresentação do projeto para a coordenação e direção. 26/08/2014 08h00min às 09h50min A coordenação nos encaminhou para falar com os professores de 4º e 5º ano manhã para apresentar o projeto e falar sobre