Opções por jogos e desafios no ensino da multiplicação

OPÇÕES POR JOGOS E DESAFIOS NO ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO

Sônia Bessa [e-mail] Jessika Giati
Haller Schunemann
Centro Universitário Adventista
PIBID - Programa de Iniciação a Docência

Resumo

O objetivo do presente estudo é demostrar que as situações propostas em jogos de regras podem tornar possível o desenvolvimento de formas de pensamento mais evoluídas e que favoreçam a aprendizagem matemática, bem como apresentar o percurso de uma intervenção didática utilizando jogos e desafios do cotidiano das crianças. Participaram do programa de intervenção duas crianças do 5º ano do Ensino Fundamental com dificuldades de aprendizagem. A intervenção durou 3 meses, com 2 horas semanais. As duas crianças, que participaram da intervenção, não conseguiam realizar operações elementares de adição com apenas um dígito, não sabiam o valor posicional e não reconheciam as estruturas multiplicativas. A proposta de intervenção baseou-se em métodos ativos, e o jogo escolhido foi o “mercadinho, simulando uma loja. A ênfase das atividades foi as estruturas aditivas e multiplicativas. Antes da intervenção, as alunas não admitiam a possibilidade de fazer diferentes composições, nem mesmo com conjuntos equivalentes. Ao final, as crianças foram capazes de fazer antecipações corretas, chegando à solução por meio de tentativas que começaram desde um tateio assistemático, compreendendo algumas propriedades, até um tateio sistemático, com todas as possibilidades de distribuição do todo. Foram capazes de antecipar as possíveis composições do todo com os respectivos conjuntos equivalentes por meio de operações mentais, sem necessariamente se basear em comprovações empíricas. A intervenção mostrou-se eficaz na construção da operação de adição e multiplicação.

Palavras-chave: adição; jogos; aprendizagem.

Eixo 3 - Práticas pedagógicas do contexto escolar
Educação Matemática: propostas e desafios

OPÇÕES POR JOGOS E DESAFIOS NO ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO

Sônia Bessa