Atividades De Ensino E Escrita

DISCURSO, ENSINO DE LÍNGUA E OS PCN LUIZ ANTÔNIO MARCURSHI – UFPE ALFABETIZAÇÃO TEM CONTEÚDOS? MAIRCE DA SILVA ARAÚJO - UFF Grupo 6: Flávia Oliveira Gabriel Taciano Grazielly Fernanda Joice Limeira Rosely André Rafaela Carneiro O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO • 1 Produção e compreensão textual • 2 Reflexão sobre a língua • Ambos estão entrelaçados pois é importante produzir o texto com o sistema da língua. • A necessidade de refletir sobre a gramática no contexto para as atividades…

NOME DO ACADÊMICO A PRÁTICA DE LEITURA NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA PARA O LETRAMENTO Sumário 1. TEMA.............................................................................................................3 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA...........................................................................3 2. PROBLEMATIZAÇÃO...................................................................................4 3.

ROSINEIDE APARECIDA CHAVES DE LIMA O GÊNERO DISCURSIVO NOTÍCIAS DE JORNAIS ESCRITOS COMO MOTIVADOR DA LEITURA E DA ESCRITA EM ALUNOS DO7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL BARCARENA– PARÁ 2014 ROSINEIDE APARECIDA CHAVES DE LIMA O GÊNERO DISCURSIVONOTÍCIAS DE JORNAIS ESCRITOS COMO MOTIVADOR DA LEITURA E DA ESCRITAEM ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado à Faculdade de Letras do Campus Universitário de Abaetetuba-PoloBarcarena,…

JANEIRO Secretaria Municipal de Educação Subsecretaria de Ensino 4ª Coordenadoria Regional de Educação EDI ALMIR LEITE RIBEIRO Aluno: ASHLLEY MARY REZENDE DOS SANTOS Professora: Aline Ano de 2015 Auxiliares de Creche: NÃO HÁ Grupamento: EI- 24 Relatório do 2º Bimestre ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA TURMA: Aspectos cognitivo:Competências e habilidades, linguagens e participação nas atividades. Aspectos socio-emocionais: Interação…

GUIA CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE REGENTE FEIJÓ SUMÁRIO Apresentação....................................................................................... 3 Educação Infantil................................................................................. 5 - Introdução............................................................................... 5 - Processos pedagógicos para a Educação Infantil.................. 5 - Cuidar e educar..........................................

Dificuldade de Produção, Interpretação, Leitura e Escrita. Trabalho em Grupo, com pré- requisitos para conclusão do curso de Pedagogia sob a orientação da profª. Eliana Chiavone Delchiaro. XIQUE-XIQUE 2013 Dificuldade de Produção, Interpretação, Leitura e Escrita. O projeto apresentado visa grandes benefícios no ensino-aprendizagem, tem como tema uma das maiores dificuldades das séries iniciais do Ensino Fundamental que está na leitura, escrita e interpretação de…

PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO. METODOLOGIA DE ALFABETIZAÇÃO METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL TERRA BOA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA EDA JAQUELINE BOCARDI - VIVIANE CRISTINA FERNANDES -327700 LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇAO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Produção…

e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização. Esses comportamentos e práticas sociais de leitura e de escrita foram adquirindo visibilidade e importância à medida que a vida social e as atividades profissionais foram-se tornando cada vez mais centradas na e dependentes da língua escrita, revelando a insuficiência de…

FALADA E LÍNGUA ESCRITA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA AS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Fernanda Couto Guimarães Casagrande RESUMO Podemos perceber que há nas aulas de Língua Portuguesa um maior incentivo para o trabalho com a língua escrita. No entanto, sabemos que é muito importante inserirmos na prática dessa disciplina uma metodologia que contemple a língua falada. Nossos estudantes, desde o início de sua escolarização, precisam compreender as variantes entre língua falada e…

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS SÉRIES INICIAIS PARA ALUNOS SURDOS: UM LEITOR EM FORMAÇÃO Luciana Aparecida Guimarães de Freitas1 RESUMO Este artigo tem como objetivo apresentar práticas pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa, como segunda Língua, para o aluno surdo nas séries iniciais. Busca-se, ainda, com este ensaio, contribuir para a formação de professores da área da surdez. Para isso, essas práticas serão apresentadas como um relato de experiência de trabalho docente realizado