Atividade 1 trabalho com a escrita no ensino fundamental.

Atividade 1 Trabalho com a escrita no ensino fundamental. 1.Apresente dois exemplos de propostas para a produção escrita : a) um que demonstre a concepção de escrita treinada; b) um que demonstra a concepção de escrita espontânea. 2) Leia atentamente os comandos de produção escrita, para depois : a)identificar a concepção de escrita de cada comando ; Comando 1: Escrita espontânea Comando 2: Escrita treinada Comando 3: Escrita espontânea Comando 4: Escrita espontânea Comando 5: Escrita treinada b) justificar a sua resposta. Comando 1: O aluno está livre para realizar seu texto sem comandos específicos com relação a estrutura, título e outros aspectos textuais. Comando 2: O aluno deverá realizar o texto através de um modelo previamente estipulando neste caso o bilhete, onde também está predeterminado o remetente e o conteúdo. Comando 3: Neste texto apesar dos substantivos solicitados para a produção textual, o aluno pode desenvolver o texto livremente exercendo sua capacidade de criação. Comando 4: Nesta produção textual o aluno pode desenvolver o seu texto da maneira que julgar mais apropriado sem elementos previamente estipulados. Comando 5: O texto apresenta a forma como o aluno precisa estruturar a sua produção caracterizando-se em uma escrita treinada. COMANDO 1 Escreva um texto inspirado no seguinte provérbio « Filho de peixe, peixinho é». É muito comum ouvir as pessoas dizerem a “Fruta não cai longe do pé”, “Filho de peixe,…

GEORGE DA SILVA SIMÃO CURSO LETRAS PORTUGUÊS – LICENCIATURA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAERÁ ESTÁGIO EM ENSINO DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Aula 1 - a Linguagem nas Práticas de Ensino Tópico 3 – Gênero: UNIDADE DE ENSINO MARANGUAPE 2015 GEORGE DA SILVA SIMÃO CURSO LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAERÁ ESTÁGIO EM ENSINO DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Aula 1 - a Linguagem nas Práticas de Ensino Tópico 3 – Gênero: UNIDADE DE ENSINO…

GEORGE DA SILVA SIMÃO CURSO LETRAS PORTUGUÊS – LICENCIATURA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAERÁ ESTÁGIO EM ENSINO DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Aula 02 - O continuum oral/escrito Tópico 3 – A Língua Oral e Escrita nos Diferentes Contextos MARANGUAPE 2015 GEORGE DA SILVA SIMÃO CURSO LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAERÁ ESTÁGIO EM ENSINO DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Aula 02 - O continuum oral/escrito Tópico 3 – A Língua Oral e Escrita…

CADERNOS ESCOLARES SOBRE O ENSINO DA ESCRITA EM UM 5ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Regina Ravena Alberti Orientadora: Profa. Ms. Rosana Becker RESUMO: O presente artigo integra uma investigação de trabalho de conclusão de curso em andamento cujo objetivo é investigar o ensino da produção de textos escritos em um 5º ano do Ensino Fundamental da rede particular do município de Cascavel-PR. Para esta comunicação, serão apresentadas reflexões sobre o ensino qualitativo, relevante e…

instituição/Titulação: Ensino médio em andamento(E.T.E Irmão Pedro) Outros cursos: Informática básica (Senac) Perfil Profissional Idiomas: Inglês: L Espanhol: Leitura: básica Compreensão: básica Compreensão: básica Escrita: básica Escrita: básica Experiências profissionais: Empresa: Makena Cargo: Auxiliar administrativo Período: 24 de março, em andamento…

O TRABALHO COM A ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1) Produza um exercício para cada tipo de atividade de escrita estudada no Capítulo 3 do livro Escrita e Ensino, identificando um determinado ano do Ensino Fundamental I. a) Uma atividade de escrita como reprodução; Atividade proposta para 3° ano.…

indivíduo alfabetizado compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social. Dimensões da alfabetização * Apropriação do sistema alfabético de escrita * Compreensão do funcionamento do sistema de escrita * Domínio das correspondências grafofônicas * Fluência de leitura e escrita * Leitura e produção de textos escritos Currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental Grupo de pesquisa sob coordenação de Telma Ferraz…

Revista F@pciência, Apucarana-PR, ISSN 1984-2333, v.5, n. 5, p. 26 – 36, 2009. 26 O LIVRO DIDÁTICO É UM MEDIADOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA ESCRITA DE TEXTOS? 1 RODRIGUES, P. C.¹; MENEGASSI, R. J.² ¹ Paulo Cezar Rodrigues. (FAC. MARINGÁ). ² Renilson J. Menegassi. (PLE-UEM). RESUMO Este trabalho tem por objetivo investigar o modo como o livro didático (LD) de Língua Portuguesa (LP) propõe o trabalho com a produção textual, analisando, à luz da concepção…

1.3 Apresentação do Conteúdo (estratégias de ensino) 7 1.4 Atividades de avaliação (propostas) 7 1.5 Critérios de correção da avaliação 7 1.6 Atividade de avaliação realizada 7 1.7 Observações 7 1.8 Apresentação do Conteúdo 7 1.5.1 Conteúdo subdvidido 7 2 PLANEJAMENTO – AULA 02 8 2.1 Tema: 8 2.2 Objetivo do Tema 8 2.3 Apresentação do Conteúdo (estratégias de ensino) 8 2.4 Atividades de avaliação (propostas) 8 2.5 Critérios de correção da avaliação 8 2.6…

A ESCRITA NA ESCOLA: PERSPECTIVAS DE UMA ESCRITA AUTÊNTICA NO AMBIENTE ESCOLAR Ana Elísia MASSUCO (G- FAFIPAR) Josi BERWIG (G- FAFIPAR) Beatriz Ávila VASCONCELOS (ORIENTADORA) Este artigo visa enfatizar que as aulas de língua portuguesa não têm contribuído para o desenvolvimento da habilidade de uma escrita autêntica por parte do aluno, pois o sistema educacional está mais propenso a ensinar regras gramaticais do que oportunizar ao aluno a experiência de…