O QUE REVELAM OS CADERNOS ESCOLARES SOBRE O ENSINO DA ESCRITA EM UM 5ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
5082 palavras
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O QUE REVELAM OS CADERNOS ESCOLARES SOBRE O ENSINO DA ESCRITA EM UM 5ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTALRegina Ravena Alberti
Orientadora: Profa. Ms. Rosana Becker
RESUMO: O presente artigo integra uma investigação de trabalho de conclusão de curso em andamento cujo objetivo é investigar o ensino da produção de textos escritos em um 5º ano do Ensino Fundamental da rede particular do município de Cascavel-PR. Para esta comunicação, serão apresentadas reflexões sobre o ensino qualitativo, relevante e pertinente da escrita em relação tanto aos usos que o aluno faz dessa escrita nas práticas sociais de que partipa como à articulação entre escrita e desenvolvimento pessoal. Apresentaremos características predominantes do ensino tradicional de língua portuguesa conforme abordado por Faraco (1984). Na sequência, trataremos do ensino tradicional de escrita na escola, com base em Britto (1984); Abreu-Tardelli (2003); Athayde Júnior (2001); Marcuschi (2005) e Quirino (2003). Completamos, com considerações de como o ensino de escrita poderia ser conduzido de forma a considerar a língua como interação e o aluno como sujeito-autor de textos. Para isso, tomamos como essencial a distinção feita por Geraldi (1991) entre redação como exercício de escrita para cumprir uma tarefa escolar e a prática de produção de textos, em que o aluno assume o seu dizer, toma como referências o destinatário de sua escrita e as razões que o levam a escrever.
PALAVRAS-CHAVE: Produção escrita; ensino tradicional; redação.
INTRODUÇÃO
O presente artigo remete às reflexões que estão sendo desenvolvidas na pesquisa de conclusão de curso cujo objetivo é investigar o ensino da produção de textos escritos em um 5º ano do Ensino Fundamental da rede particular do município de Cascavel-PR.
Ao longo dos cinco anos de Ensino Fundamental I, espera-se que a escola consiga desenvolver uma proficiência mínima no trabalho com a língua portuguesa, a fim de preparar seu aluno para a transição para o