Atividades Co Sequencia Didatica Generos Textuais

que antes tido como preguiçoso na fábula passa a ser útil para o trabalho enfadado de outro personagem no poema. E até mesmo instigando a criatividade do leitor para um novo final. 2. Análise do poema O poema será analisado a partir do seu gênero e estilo, da contextualidade do mesmo no seu espaço e tempo literário como também do reconhecimento intertextual. 2.1. A intenção poética O poema sem barra foi escrito através da intertextualidade com as fábulas de Esopo e La…

meninos e 11 meninas) com idade entre 11 e 12 anos. Observei que os alunos são motivados, ativos, sempre interagindo com os conteúdos trabalhados. A atividade proposta, logo foi respondida com ajuda dos coleguinhas. Notou-se também que os alunos sabem respeitar, compartilhar e acima de tudo ser solidários. Isto ficou constatado na resolução das atividades e divisão do material a ser utilizado como: lápis , textos diversos,paisagens, borracha, grafite, lapiseira, etc. Na…

ainda desconhecem os estudos que têm sido feitos nas áreas da psicolingüística e da lingüística textual ou conhecem, porém não tem ainda muito claro como colocá-los em prática em sala de aula. Mediante a isso, procura-se neste estudo reunir, na sua fundamentação, questões teóricas de diversas fontes sobre leitura e escritura de textos, bem como sobre outras questões relativas à textualidade, gêneros textuais, motivação e letramento que sejam necessárias para poder dá consistência a essa…

ainda desconhecem os estudos que têm sido feitos nas áreas da psicolingüística e da lingüística textual ou conhecem, porém não tem ainda muito claro como colocá-los em prática em sala de aula. Mediante a isso, procura-se neste estudo reunir, na sua fundamentação, questões teóricas de diversas fontes sobre leitura e escritura de textos, bem como sobre outras questões relativas à textualidade gêneros textuais, motivação e letramento que julgo serem necessárias para poder dá consistência…

suggestion of Portuguese classes methodized in the analysis and reflexion about the objective of teacher pedagogic practice what desire the formation of competent readers and texts producers, for this to count on support of a Study Group composed of co-partner teachers of Portuguese. At the same time, I applied the activities for my students to come to the conclusion. RESUMO: A implementação do projeto na escola consistiu na discussão da fundamentação teórica da proposta de ensino da…

Universidade Luterana do Brasil COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO SUMÁRIO 1. Ler e compreender ......................................................................................... 02 Dóris Cristina Gedrat 2. Gêneros Textuais ........................................................................................... 10 Maria Alice da Silva Braga 3. Língua e Linguagens ..................................................................................... 18 Edgar Kirchof 4. Linguagem Literária ...

situações de comunicação. Nesse sentido, nesta diretriz, a organização dos objetivos do ensino se direciona para o USO e a REFLEXÃO sobre a língua em variadas situações de comunicação. Em outras palavras, a produção e a leitura de diferentes gêneros textuais deverá possibilitar que os alunos ampliem suas capacidades de uso da linguagem em diversas situações de interação, por meio de aprofundamento dos recursos lingüísticos que já conhecem e utilizam e de apropriações de novos recursos. O…

comunicação e em um projeto de influência do emissor sobre o receptor e pretende-se refletir sobre como as novas perspectivas da Linguística do Texto e da Análise do Discurso podem contribuir para um ensino crítico e produtivo de leitura e de produção textual Mesa-redonda Mesa-redonda 1 “Formação docente em língua portuguesa” - Luis Ricardo Leitão (Cap-UERJ) - Claudio Cesar Henriques (UERJ) - Vania Lúcia Rodrigues Dutra (UERJ) Vania Lúcia Ribeiro Dutra (UERJ)…

de Aprendizagem na Educação 3.5 Curriculo do Ensino Fundamental 3.5.1 Fundamentos para o Ensino do 1º ano 5º ano 3.5.1.1 Diretriz Curricular para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental 3.5.1.2 Metodologia: Como Desenvolver um Trabalho com Gêneros Textuais em Sala de Aula 3.5.1.3 Avaliação: o que considerar no processo de aprendizagem 3.5.1.4 Letramento Matemático 3.5.2 Fundamentos para o Ensino nos Anos Finais 3.5.2.1 Conceitos e Conteúdos para os Anos Finais 2 PÁGINA 04…

meaning, purpose. INTRODUÇÃO: O máximo que vemos de semântica na escola diz respeito aos conteúdos referentes a antônimos e sinônimos. E mesmo as versões mais modernas de ensino de português, que têm se baseado no texto (a Linguística Textual), pouco utilizam os conceitos da semântica que, no entanto, são absolutamente fundamentais. A semântica tem por objetivo de estudo o significado das palavras. Do que diz respeito ao aspecto semântico da língua, podem-se destacar…