Atitudinal Conceitual Procedimental

Recesso | ASSINATURA DO(A) PROFESSOR(A): ______________________________________ ASSINATURA DO COORDENADOR: ___________________________________________ COLÉGIO DOM BOSCO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES CONTEÚDOS | CONCEITUAIS | ATITUDINAIS | PROCEDIMENTAIS | Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que tem características comuns (mamífero, densidade, impressionismo, romantismo, sujeito, cidade, cambalhota). Os princípios se referem às…

da cidadania e da melhoria da qualidade de vida (Betti, 1994). Dessa forma, entendemos que o conteúdo dos jogos e das brincadeiras populares tem a sua importância nesse processo e deve ser apresentado aos alunos em suas dimensões: conceitual, atitudinal e procedimental. Nessa nova forma de pensar as aulas de educação física, os conteúdos devem ser ensinados ultrapassando a idéia de estar voltado apenas para o ensino do gesto motor correto. Muito mais que isso cabe ao professor de…

EIXO: COMUNICAÇÃO E MÚLTIPLAS LINGUAGENS FAIXA ETARIA: 5 ANOS Ênfase Conteúdos Conceituais (Saber) Conteúdos Procedimentais (Fazer) Conteúdos Atitudinais (Ser) Matemática Explorar materiais através dos quais são desenvolvidos: coordenação motora, noções de classificação, seriação, quantidade, seqüência lógica, adição de subtração, conceitos matemáticos, cores e formas, estimulando o raciocínio lógico-matemático. -Participar de situações na tentativa de resolver situações…

ESPECÍFICOS: • ter a capacidade de dialogar, pressuposto essencial à convivência democrática; • cuidar de lugar público como patrimônio de todos, cujo zelo é dever de todos. ENSINO RELIGIOSO 1º ANO SOCIEDADE CONTEÚDOS CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS Alteridade • Orientações para o relacionamento com o outro, permeado por valores, como respeito, cooperação, entre outros. O Eu • Eu no mundo • Eu e a natureza • Eu sou eu com o outro •…

pedagógicos: o Quadro, giz, recursos áudio visuais, revistas, dinâmicas em grupo, filmes, livros literários, cartazes, apostilas, TIC’S. • Avaliação do aluno: o Avaliação dos conteúdos nas dimensões (conceitual, procedimental e atitudinal). o Auto-avaliação, conselho de classe, trabalho em grupo. PLANO ANUAL DE CURSO 2012 Disciplina: MATEMÁTICA Período: Fevereiro a Dezembro de 2012 Professora: Elisângela Karla B.…

segundo uma determinada tipologia que nos serviu para identificar com mais precisão as intenções educativas.A que agora podemos fazer é se os princípios descritos genericamente se realizam de forma diferente conforme trata-se conteúdos conceituais, procedimentais ou atitudinais.A tendência habitual de situa os diferentes conteúdos de aprendizagem sob a perspectiva disciplinar tem feito com que a aproximação à aprendizagem se realize segundo eles pertençam à disciplina ou à área:…

| |CATEGORIA | |INDICADORES DO DESEMPENHO |CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO | | |CONCEITUAL |SITUAÇÃO DIDÁTICA | | |DISC. INTERLIGADA | |(O que…

ENTENDENDO UM POUCO DE CONTEÚDOS CONCEITUAIS (SABER), PROCEDIMENTAIS (SABER FAZER) E ATITUDINAIS (SABER SER) SABER SABER FAZER SABER SER Fatos, conceitos e princípios Procedimentos Normas, valores e atitudes Fatos são os objetos, acontecimentos, símbolos (ou conjunto de símbolos) que se encontram articulados ou relacionados através de conceitos (mamíferos, triângulo, período, império, número primo, planalto, etc.) Princípios são os sistemas conceituais (leis regras,…

da cidadania e da melhoria da qualidade de vida (Betti, 1994). Dessa forma, entendemos que o conteúdo dos jogos e das brincadeiras populares tem a sua importância nesse processo e deve ser apresentado aos alunos em suas dimensões: conceitual, atitudinal e procedimental. Nessa nova forma de pensar as aulas de educação física, os conteúdos devem ser ensinados ultrapassando a idéia de estar voltado apenas para o ensino do gesto motor correto. Muito mais que isso cabe ao professor de…

didático contendo jogos nas três dimensões dos conteúdos. | | | |Os resultados apontam que as dificuldades perpassam por três questões básicas que são: tempo de | | | |preparação, expectativas dos alunos e as dimensões atitudinal e conceitual. As possibilidades | | | |evidenciadas no estudo foram as seguintes: variação das estratégias, dinâmica das aulas e mudança da | | | |cultura escolar.