As Situações De Ensino E A Avaliação Da Leitura Questioná

Ribeiro RU: 326137 ( 2008/05 ) Vera L.M.Chiarelli RU: 391082 ( 2009/01 ) AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de Arte ( Profa Me. Fernanda de Souza ); Metodologia do ensino de Geografia ( Profº Me. Diogo Labiak Neves ); Metodologia do Ensino de História ( Profa. Me. Simone Zampier ); Pesquisa e Prática Profissional – A Aula ( Profa. Márcia…

casos) a nossa humanidade. Devo esclarecer, dede já, que não sou contrário à produtividade, ao ganho, ao crescimento profissional e ao desenvolvimento econômico de pessoas, empresas e países. No entanto creio que todos têm que ponderar questões e situações do mundo real que afetam a coletividade e que colocam barreiras e criam problemas a nossa existência. O debate sobre o aquecimento global, por exemplo, é um caso mais do que premente e fundamental para a existência de todas as formas…

atividades, portanto, não estão propriamente vinculadas ao processo discursivo; trata-se da utilização (ou da construção) de uma metalinguagem que possibilite falar sobre a língua.[..] (p.29,1997) OBJETIVOS GERAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL [...] o ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de: - expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e…

do aluno, reduzido a simples receptor da tradição cultural.(...) Quanto a Metodologia é valorizada a aula expositiva. Centrada no professor, com destaque para situações em sala de aula nas quais são feitos exercícios de fixação, como leituras repetidas e cópias. (...) As provas assumem um papel central entre os instrumentos de avaliação. A manutenção da disciplina e da ordem é garantida freqüentemente por meio do castigo corporal, pratica pela qual se mantinha a ordem pela intimidação. 3. As

FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA LEITURA: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL I PAULO AFONSO 2012 CLÉA BERNARDO DA SILVA LEITURA: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL I Trabalho de conclusão de curso apresentado à…

Plano de Unidade Identificação Nome da Escola Múltipla Escolha Ano 2013 Turno Manhã Série 1º ano – Ensino Médio Turma 1101 Número de alunos 36 Carga horária semanal 2 horas aula Professora titular Luísa Horn Iotti Professor (a) estagiário (a) Anay Camargo Rodrigues Horário das aulas Quarta-feira/ 4º e 5º períodos. Sexta-feira/ 3º período Nº de horas aula previstas 12 horas aula Temática: Roma Antiga Objetivo Geral: Os alunos deverão ser capazes de analisar a sociedade romana nos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL CURITIBA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho apresentado à disciplina de Estágio – Ensino Fundamental, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER. Tutor Local: Vânia Pasa de Pasa Pólo de Apoio: Arroio do Tigre - RS CURITIBA 2010 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO .......

In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação, 2005. Disponível em: . Acesso em: 19 set. 2012. • VALENTE, José Armando. Repensar as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim Salto para o Futuro, Brasília, 2002. Disponível em: . Acesso em: 19 set. 2012. • ALMEIDA, Fernando José. Aprendendo com projetos. Disponível em: . Acesso em: 19 set. 2012.

É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios: • A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos; • Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc; • Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala; •…

aprendizagem, cada um deve atuar segundo seu papel. O professor precisa estar ciente do seu importante papel de mediação, pois o aluno precisa, ao mesmo tempo em que reconhece sua autonomia, sentir a presença do professor, que ouve, questiona, direciona e orienta, visando criar situações que desafiem esse aluno, propiciando a construção do conhecimento. As escolas que trabalham com a pedagogia de projetos normalmente se destacam pelo engajamento dos alunos durante o processo de…