As Quatros Provas Piagetianas

............................................................................26 1.9 Teoria construtivista segundo Piaget..................................................................................26 1.10 Contribuições e limites da teoria piagetiana.....................................................................27 1.11 Aprendizagem e desenvolvimento segundo Luria e Vygotsky .......................................28 1.12 Vygotsky e Piaget dialogam sobre a concepção da aprendizagem ..

alunos? Como enfrentar a situação? Como ajudar alunos e educadores? (FINI, 2008 op. cit. SISTO, 2008, p. 64-5) De acordo com Fernández (1991), necessitamos incorporar conhecimentos sobre o organismo, o corpo, a inteligência e o desejo, estando estes quatro níveis basicamente implicados no aprender. Considerando-se o problema de aprendizagem na interseção desses níveis, as teorias que ocupam da inteligência, do inconsciente, do corpo, separadamente, não conseguem resolvê-lo. Conhecer os…

foi observada, estuda, organizada em base de análises dos comportamentos das crianças que por sinal eram seus próprios filhos. Para Piaget, a inteligência se dá por etapas e por uma sequência, onde o homem deverá passar por todas elas, na teoria piagetiana a inteligência se constrói pela assimilação (interpretação do mundo, contato com um objeto novo) e acomodação (organização para conhecer o mundo e capaz de modificar o meio ) e por equilibração (o sujeito entra em conflito com o…

11 1. A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA DOS 4 AOS 6 ANOS . Segundo Piaget (1975), nesta faixa etária a criança encontrase no período pré-operacional, ocorrendo o desenvolvimento extremamente rápido da linguagem falada. Por volta dos quatro anos de idade a criança adquire a maior parte da língua local. Compreende e utiliza um grande número de palavras. Esse desenvolvimento da linguagem somente se dá após a criança se tornar capaz de…

partir daí, é possível dizer que entre o desenvolvimento e as possibilidades de aprendizagem há uma estreita relação, a qual é analisada segundo dois eixos. Por um lado, existe um desenvolvimento atual da criança, tal como pode ser avaliado por meio de provas padronizadas ou não, observações, entrevistas etc. por outro lado, existe um desenvolvimento potencial, que pode ser calculado a partir daquilo que a criança é capaz de realizar com a ajuda de um adulto num certo momento, e que…

sala de coordenação, onze salas de aulas, um laboratório de informática, uma biblioteca com um bom acervo, dois banheiros femininos e dois masculinos, quadra de esportes, apesar de a escola ter um uma boa estrutura necessita urgentemente de reformas, quatro sala das onze salas estão interditadas, por rachaduras nas paredes e no teto. Quanto à limpeza tudo e bem limpo na mediada do possível, como já foi citado anteriormente, a escola precisa de reformas para atender as necessidades dos…

Gerard Vergnaud, diretor emérito de estudos do Centro Nacional de Pesquisas Científicas (CNRS), em Paris. Formado em Psicologia, Vergnaud foi orientando de doutorado de Jean Piaget. Mas engana-se quem pensa que a Teoria de Vergnaud é puramente piagetiana. Hoje ele é considerado um teórico com ideias próprias e sua teoria tem sido denominada de noepiagetiana, visto que esta amplia o legado de Piaget porque é uma teoria com fortes implicações pedagógicas, servindo, sobretudo, para…

quando as qualidades do ambiente não se ajustam com os conceitos já existentes. Graças à acomodação, os conceitos são alterados em resposta às exigências ambientais (Piaget,1975). Para Papalia & Olds (2000) o desenvolvimento cognitivo obedece a quatro estágios. São eles o estágio sensório-motor (0 aos 2 anos), em que a criança percebe o ambiente e age sobre ele(Rafael Ernesto López, 1974), o estágio pré-operacional (2 aos 6 anos), onde a criança desenvolve a sua capacidade…

com o ensino e aprendizagem da Matemática. A ênfase era colocada, nesta fase, na dimensão cognitiva da aprendizagem. A comissão, de que era relator Bauersfeld, deveria apresentar as suas conclusões no congresso ICME 3 que teria lugar em Karlsruhe quatro anos depois, tal como aconteceu. Este relatório teve importância fundamental na decisão de fundar o grupo PME (Psychology of Mathematics Education)4 e, publicado em 1976, constituiu um elemento de trabalho importantíssimo para diversos…

Piaget vêm-se preocupando com o problema de espaço há várias décadas, como atestam os inúmeros livros e experimentos dedicados ao assunto. O Grupo de Genebra aborda o espaço dos pontos de vista psicológico e epistemológico. A abordagem psicológica piagetiana apresenta o desenvolvimento mental da noção de espaço na criança como uma construção, na qual há uma interação entre a percepção e a representação espaciais. Mas convém destacar que o desenvolvimento do espaço, como não poderia…