Administração

............................................................................. 11 4 QUAlIDADE DAS QUEStõES .................................................................................... 21 5 rElAção EntrE A notA DA trI E o núMEro DE ACErtoS................ 25 6 CoMpoSIção DAS notAS ....................................................................................... 27 7 AvAlIAçõES QUE UtIlIzAM A trI ....................................................................... 27 8 prInCIpAIS DúvIDAS SoBrE A notA Do EnEM ........................................... 29 9 EntEnDEnDo tECnICAMEntE A notA DA trI ............................................. 31 10 rEFErênCIAS BIBlIoGráFICAS ........................................................................... 33 1 aprESEnTação prezado participante, passadas as provas do Exame nacional do Ensino Médio (Enem), para as quais você dedicou grande parte do seu tempo se preparando, vem a expectativa do resultado, ou seja, das notas. Este é um momento muito importante para você e sua família, afinal, é com a nota que você se candidata a vagas em Instituições públicas de Ensino Superior e a programas do Governo como, por exemplo, o programa Universidade para todos (prouni) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). tendo em vista que o Enem utiliza uma metodologia de correção das questões objetivas, a teoria de resposta ao Item (trI), que é diferente da metodologia clássica, nós do MEC e do Inep entendemos que é um…

.................................................................. 11 4 Qualidade das questões..................................................................................... 21 5 Relação entre a nota da TRI e o número de acertos................. 25 6 Composição das notas........................................................................................ 27 7 Avaliações que utilizam a TRI........................................................................ 27 8…

.................................................................. 11 4 Qualidade das questões..................................................................................... 21 5 Relação entre a nota da TRI e o número de acertos................. 25 6 Composição das notas........................................................................................ 27 7 Avaliações que utilizam a TRI........................................................................ 27 8…

Língua Portuguesa • Caracterização dos níveis de competência • Os critérios de organização dos níveis de competência • As habilidades de leitura relacionadas aos descritores mais frequentes • Os gêneros de textos mais frequentes nas questões • A complexidade dos textos utilizados nos itens e das tarefas solicitadas SUMÁRIO II - Para que compreender os níveis de competência e os critérios utilizados para caracterizá-los? • Caracterização do Primeiro Nível (de 0 a 150)…

ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSORA ÂNGELA MARIA ROCHA CAMPOS” Nome:________________________________________________ Nº____________ Turma:___________ Data: _____/______/2013 Valor: ___________ Questões: 10 Acertos_______________ Questões baseadas no CBC de História 7º Ano do Ensino Fundamental (Serão cobradas as habilidades do 6° Ano) 1- Leia os conceitos. Migração: consiste no ato da população deslocar-se espacialmente, ou seja, pode se referir…

..................................................................06 3.1. Os Sistemas de Avaliação Educacional existentes no Brasil............................................07 3.2. O Processo de Avaliação no Maranhão............................................................................12 3. Teoria de Medidas para Avaliação Educacional................................................................16 4.3. Teoria Clássica de…

blá blá bláblá. A partir daí, muito e amiúde (salve Vinícius de Moraes)* alunos e, até professores, começaram a propagar a idéia que não seria mais necessário estudar para o vestibular, visto que, as perguntas “eram feitas de tal forma que a resposta já se encontra no próprio enunciado”. Seriam questões de interpretação de texto. (Acho que é válido destacar que questões de interpretação de texto podem ser, e em geral são, bem menos simples do que a maioria dos estudantes supõe).…

A avaliação tem foco na escola Na perspectiva de verificar se o direito ao aprendizado de competências básicas e gerais está garantido para cada aluno, contamos com dois instrumentos de avaliação relevantes: PROVA BRASIL E PROVINHA BRASIL PROVA BRASIL: é o instrumento de medida das competências leitora e matemática, aplicado em praticamente todas as crianças e jovens matriculados no quinto e nono ano (quarta e oitava séries) PROVINHA BRASIL: é o instrumento elaborado para oferecer…

conceitos e opiniões emitidos são de exclusiva responsabilidade dos autores. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): fundamentação teórico-metodológica / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. – Brasília : O Instituto, 2005. 121 p. : il. 1. Ensino médio. 2.…

RESUMO Este trabalho tem por finalidade apresentar os resultados de um levantamento realizado junto a gestores de empresas industriais da região metropolitana de Porto Alegre. O objetivo da pesquisa é identificar o grau de importância e a atual capacidade de aplicação dos diversos conhecimentos básicos, específicos, habilidades e atitudes requeridas na atuação de engenheiros em funções afins à Engenharia de Produção. No referencial teórico apresentam-se as diversas definições de…