As Normas Faraco

variações do português falado na cidade de Franca para verificar se os falantes utilizaram somente a norma padrão ou outras variantes linguísticas. Portanto, para a pesquisa de campo, entrevistamos pessoas já formadas ou que estão cursando o Ensino Superior. Na abordagem dos fundamentos de Sociolinguística, em especial, os estudos de variação linguística, adotamos as perspectivas teóricas de Alkmim (2001), Faraco (2008), Tarallo (1999) e Camacho (2001). Dessa forma, verificamos como o…

Educação – (HISTEDBR)” de Mato Grosso do Sul. construção da escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental na perspectiva da lingüística? Para balizar este estudo, procuramos inspirações nos textos de Cagliari (20041999), Matencio (1994) e Faraco (1994) que versam sobre a importância do processo de letramento e da lingüística, na fase de alfabetização da criança. Na realização deste trabalho, pelo menos dois momentos foram fundamentais. No primeiro momento, analisar as…

RESENHA CRITICA DO LIVRO : O CASO DOS EXPLORADORES DE CAVERNAS Resenha crítica da obra do Professor Lon L. Fuller, docente na Harvard Law School, intitulada O caso dos exploradores de Cavernas, e traduzida para o português pelo Professor Plauto Faraco de Azevedo, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O Caso dos Exploradores de Cavernas se inicia em princípios de maio de 4299 quando cinco membros de uma sociedade amadorística de exploradores, penetraram em uma caverna de…

este trabalho realiza uma revisão bibliográfica sobre a temática e faz análise de duas capas da revista Veja, com o objetivo de mostrar que a mídia incute a visão de certo e errado ao falar dos usos da Língua Portuguesa e ao enfatizar o domínio da norma culta à ascensão social, sem considerar as outras formas de uso da língua, pode auxiliar na propagação do preconceito linguístico. A base teórica principal é a Sociolinguística, mas também conta com as contribuições da Semiótica…

2012. IDENTIFICAÇÃO DA OBRA Fuller, Lon L O caso dos exploradores de cavernas. Tradução do riginal inglês e introdução Por Plauto Faraco de Azevedo. Porto Alegre, Fabris, 1976. 77p. 16cm. 1. Filosofia do direito. 2. Introdução à ciência do direito. I. Azevedo, Plauto Faraco de, trad. II. Título. CDU 340. 12 340. 11 |

Letras A importância dos estrangeirismos na norma padrão do Português do Brasil Francisco Florêncio dos Santos Neto Brasília, junho de 2003 Centro Universitário de Brasília – Uniceub Faculdade de Ciências da Educação – Face Disciplina: Monografia – 8o semestre – Letras A importância dos estrangeirismos na norma padrão do Português do Brasil Trabalho…

e integração e padronização dos processos de produção, para citar alguns – a área de eventos brasileira foi se expandindo e abrangendo diferentes esferas, que passaram a incluir jargões da língua inglesa, transformando-se através do tempo. Segundo Faraco (1991), essas oscilações de frequência costumam “ser sinal de mudança em progresso”. Diante de uma profissão tão abrangente quanto a da locução e apresentação de eventos, que alcança as mais variadas áreas – desde eventos esportivos, até…

equipes, que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial. Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os seguintes parâmetros: Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:  em papel branco, formato A4;  com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;  fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;  espaçamento de 1,5 entre linhas;  se houver…

tanto, foi realizada uma entrevista estruturada com três professores com o intuito de refutar e contestar algumas crenças equivocadas imbuídas no educador. Os estudos a respeito dos fenômenos linguisticamente complexos realizados por autores como Faraco (2001), Bortoni-Ricardo (2004), Perini (2004) e Crystal (2005) subsidiam a hipótese de que tais fenômenos não são “contaminações e pragas que contribuem para o caos linguístico”, mas manifestações inerentes à língua. A pesquisa em…

aluno só poderá ser autor do texto se o professor der a ele não apenas autonomia de criação, mas igualmente as condições para desenvolver tal autonomia. No entanto o que se tem visto na escola é justamente a ausência destas condições. É o que observa Faraco (in Geraldi, 1984): Queremos que os nossos alunos escrevam, mas não lhe criamos as condições para tal. O processo rotineiro de orientar a redação tem sido mais ou menos assim damos um titulo (silencioso por…