As Necessidades Educativas Especiais Intelectuais

Bases) de 1996 sobre a educação especial tem de ser executada com rigor “a educação especial deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para portadores de necessidades especiais”. Com isso o professor de ensino regular deve modificar sua prática, atividades desenvolvidas e condutas de forma a atender a estes alunos. Para tanto, buscamos com este estudo verificar como está a situação do docente da sala de recurso “especialista”, quais são suas necessidades principais…

MARCIAL DA SILVA RA: 2353461997 EDUCAÇÃO ESPECIAL ANÁPOLIS/GO 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CELMA SEPÚLVIDA CALAÇO RA: 2306319002 FLÁVIA DOS REIS OLIVEIRA RA: 2308324126 LUSIMEIRE DE MATOS LEÃO RA: 3333551218 RENILDE R. PRAXEDES RA: 3306502143 ROSANA MARCIAL DA SILVA RA: 2353461997 EDUCAÇÃO ESPECIAL Atividade Pratica Supervisionada na…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO ESPECIAL Gislaine Maggiori Capuzzo - RA: 5570153781 Graziela da Silva Gontijo - RA: 5307956489 Marcela Lorraine Martins Silva Passaglia - RA: 5222987599 Taika Z. da Silva Gonçalves - RA: 5766172617 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Educação Especial”, sob orientação do professor-tutor à distância Maria Claudia.…

1 UNIVERSIDADE DO CONTESTADO LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL CURSO DE GRADUAÇÃO – CONVÊNIO UnC- PARFOR RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Concórdia 2014 2 CLESSIMARA SPRICIGO DIVENSI RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Trabalho apresentado à disciplina ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIOIII, do Curso de Graduação em Educação Especial da Universidade do Contestado, campus Concórdia, como requisito parcial para obtenção de nota nesta…

democráticas, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. A Educação Inclusiva atenta a diversidade inerente à espécie humana, busca perceber e atender as necessidades educativas especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos. Prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e…

CRIANÇA ESPECIAL Kamila Nogueira Rocha dos Santos. MQCC – Missão Quadrangular Cristo para as Crianças Disciplina: Introdução à Educação Especial. Aparecida de Goiânia, Maio de 2015. RESUMO O presente trabalho tem por objetivo tratar da educação da…

[pic] A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PORTADORES DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Luci Branco Riva Vacaria – RS 2011 A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PORTADORES DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Luci Branco Riva[1] RESUMO A família deve apoiar o aluno para que se tenha a escola e a sociedade que se deseja, onde há o favorecimento da convivência com a diversidade, onde não há preconceitos

Diante da necessidade de garantir aos alunos com deficiência mental o acesso a autonomia social e intelectual, é preciso fazer a identificação do perfil desse aluno, com o objetivo de identificar os tipos e a intensidade do apoio que ele necessita, além disso é preciso observar a interação deste com o meio, sem levar em conta apenas as características apresentadas. Levar em conta as idades cronológicas e mentais é fundamental para o processo de aprendizagem, privilegiar a idade mental…

do desenvolvimento subordina-se á necessidade de que o arranjo das condições de aprendizagem articule adequadamente conteúdos, atividades, horários ,espaços, objetos e parceiros disponiveis, sendo assim a valorização de alguns desses elementos possa gerar desdobramentos impróprios do processo educacional. De toda forma, cada vez mais o ambiente físico e os arranjos espaciais existentes nas creches e pré-escolas têm sido apontado como setores que requem especial atenção e planejamento.…

desenvolvimento da criança ……… | 5 | Características das crianças com SAF ……………………… | 6 | Prevenção e tratamento …………………………………….. | 9 | Intervenção …………………………………………………. | 10 | Factores de risco/oportunidade ……………………………... | 11 | Intervenção Educativa ……………………………………… | 12 | Conclusão …………………………………………………... | 16 | Bibliografia …………………………………………………. | 17 | | | | | | | | | INTRODUÇÃO O objectivo deste trabalho pretende, essencialmente, definir e descrever…