As Condições Históricas De Produção Da Clientela Escolar

Acessibilidade de pessoas com Necessidades Especiais Educacionais (NEE) na rede pública de ensino. Geralmente há alguém que quando pensa em uma pessoa com NEE, logo lhe vem a reflexão: Coitadinha, precisa muito da ajuda de alguém , sozinha não tem condições de levar uma vida normal como qualquer uma pessoa. Porém podemos desmascarar estes pensamentos pequenos e fazer saber à estas pessoas que uma pessoa portadora de necessidades educacionais especiais precisam de apenas de incentivo…

esse princípio, afirmando: Art.26. Os currículos de ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais de sociedade, da cultura, da economia e da clientela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996). No contexto das reformas educacionais brasileiras dos anos 1990, o MEC publicou os Parâmetros Curriculares…

.............................6 2.1- Conhecendo os Fundamentos teóricos do Ensino Fundamental e médio...............................................................................................................6 2.2 - Descrição do espaço escolar..............................................................7 2.3 A Organização do tempo e do espaço nas salas de aula......................11 2.4 - Conhecimento a analise do projeto político Pedagógico.....................14…

2- Clientela atendida pela instituição..........................................................................6 1.3- Caracterização socioeconômica e cultural da clientela.........................................6 1.4- Organização didático-pedagógica da instituição..................................................6 1.5- Características da estrutura física e material da instituição.............................7 1.6- Características do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar...

complexo, já que vivemos um momento histórico que exige do professor relacionar-se com uma nova realidade, com uma infância que mudou seu conceito e não se encaixa mais no que dizem os livros de Psicologia do Desenvolvimento, quando as práticas escolares apresentam-se distanciadas das experiências produzidas pela sociedade fora da escola. Sendo assim, acredito que se faz necessário estabelecer as bases para formar um professor comprometido com uma educação inclusiva, que seja capaz de…

5965/2175180304022012082 http://dx.doi.org/10.5965/2175180304022012082 Florianópolis, v. 4, n. 2, pp. 82 – 101, jul./dez. 2012 ENSINO DE HISTÓRIA: políticas curriculares, cultura escolar, Saberes e práticas docentes Roper Pires de Carvalho Filho * Resumo O texto aborda alguns aspectos do discurso curricular para o ensino de História escolar produzido a partir da década de 1970 do século XX, no qual se entrecruzam contribuições de saberes provenientes de diversos campos…

Araujo Chaves RA: B82EHA9 1º Semestre TURMAS: PS1Q30/ PS1P30 INTRODUÇÃO A Psicologia Escolar utiliza conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social, para compreender os processos e as formas de aprendizagem e orientar a equipe educativa para conseguir um melhor aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem. O psicólogo escolar-educacional trabalha direcionado na questão do desenvolvimento do viver em cidadania. Procura…

INSTITUTO CASTILHO MENDES CURSO: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PEDAGOGIA NAS SÉRIES INICIAIS E GESTÃO ESCOLAR KEILA CARLA AMORIM BATISTA SANTO ANTONIO DO DESCOBERTO-GO 2013 KEILA CARLA AMORIM BATISTA PEDAGOGIA NAS SÉRIES INICIAIS E GESTÃO ESCOLAR: Trabalho de conclusão de curso, apresentado ao Instituto Castillo Mendes. Como requisito parcial para obtenção do titulo de licenciatura em…

“Na medida em que executamos uma nova prática pedagógica - não reprodutivista -, que a comunidade escolar (professores, funcionários, pais/responsáveis legais e alunos) se descobrir como equipe no desenvolvimento e execução do projeto de educação escolar, onde poderá se identificar por meio da inter, multi e transdiplinaridade, então a função social do conhecimento colocará em jogo a estrutura do sistema, enfraquecendo-o e

século XVI provocou mudanças econômicas e políticas na estrutura social e estimulou a classe burguesa a reivindicar formas mais concreta de vida, pois não mais lhes bastavam uma educação dogmática, os mesmos solicitavam uma educação que lhes dessem condições de dominar a natureza. Somente no início do século XVII surgiram às primeiras preocupações com a educação das crianças, resultantes da valorização e do reconhecimento adquirido pelas mesmas no meio em que viviam passando a ocorrer…