As Adaptações Tecnológicas Nas Necessidades Educativas Especiais

sejam adequados ao desenvolvimento das potencialidades de crianças com características próprias e, nesses ambientes é possível criar situações que contribuam para o desenvolvimento intelectual, social e afetivo dos indivíduos com determinadas necessidades especiais. Pessoas com autismo apresentam comprometimento no desenvolvimento das habilidades sociais, ou seja, na interação social, no desenvolvimento da linguagem, mais precisamente a comunicação, e no repertório comportamental. Na…

AVALIAÇÃO DA ACESSIBILIDADE EM ESCOLAS DO ENSINO FUNDAMENTAL USANDO A TECNOLOGIA DIGITAL MANZINI, Eduardo José∗ – UNESP CORRÊA, Priscila Moreira – UNESP GT-15: Educação Especial Agência Financiadora: CNPq As condições de acessibilidade em logradouros públicos podem facilitar a inclusão social. Neste sentido, objetivou-se avaliar as condições físicas de acessibilidade de 18 Escolas Municipais de Ensino Fundamental de uma cidade do interior paulista. A avaliação foi realizada por…

ATENÇÃO ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO Cláudia Solange Rossi Martins1 ___________________________________________________________________________ RESUMO O artigo inicia mostrando como os efeitos da globalização permeiam o dinamismo da modernidade e as atitudes dos indivíduos. Considera também que a busca por globalidade se dá num espaço cultural de lutas e diferenças e que por isso, traz a extensão das desigualdades, do domínio

terapêutico, a garantia de acesso físico / adaptações ambientais e, como ações gerontotecnológicas, o processo educativo em saúde, o encaminhamento ao grupo de apoio e o fornecimento de materiais e equipamentos necessários ao autocuidado. O cuidado de enfermagem é fundamental para o idoso estomizado enfrentar suas limitações, desmistificando sua deficiência/incapacidade/saúde.(AU) 2. http://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-592755 Perspectiva educativa do cuidado de enfermagem…

educação de jovens e adultos (EJA) é a modalidade de ensino nas etapas do ensino fundamental e médio, para aqueles que não completaram os anos da educação básica na faixa etária correspondente. Desde sua implantação, a EJA vem passando por constantes adaptações, com importantes conquistas na legislação. Um dos fatores para a melhoria desta modalidade de ensino é o recebimento de recursos desde o ano de 2009, provenientes do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de…

193 2. Lei nº 9.424/96 e Decreto nº 2.264/97 – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental – FUNDEF .................................... 197 e 208 vi 3. Resolução CNE/CEB nº 02/2001 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica .................. 214 4. Seção II do Decreto nº 3.298/99 referente à Educação.... 280 5. Convenção nº 159 da Organização Internacional do Trabalho ...................................................................…

193 2. Lei nº 9.424/96 e Decreto nº 2.264/97 – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental – FUNDEF .................................... 197 e 208 vi 3. Resolução CNE/CEB nº 02/2001 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica .................. 214 4. Seção II do Decreto nº 3.298/99 referente à Educação.... 280 5. Convenção nº 159 da Organização Internacional do Trabalho ...................................................................…

caminhadas. A minha filha, Noélle, por compreender a minha ausência em seu crescimento. A minha irmã, Cátia, por se fazer presente todas as vezes que precisei. Em especial, ao meu grande companheiro João Ediberto Garcia Junior, por sua confiança, credibilidade e apoio, compartilhando comigo momentos de alegria e tristezas, nesta etapa, que graças a Deus, vencidas. AGRADECIMENTOS…

projeto pedagógico, componente do plano de desenvolvimento da escola, que sempre foi alvo da atenção de todos os que buscam entender e organizar o processo educativo escolar. Contudo, discutir a nova concepção de projeto pedagógico, nos levas às necessidades básicas do aluno, de suas famílias, conteúdos básicos, carga histórica, orientações curriculares, metodologia da Secretaria de Educação (SEDUC), os objetos de escola e a validade das posições que as caracterizam no plano…

Garrett Lisboa 2012 EMÍLIA MERCÊS GONÇALVES PIRES A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN E A PARCERIA ENTRE PAIS/PROFISSIONAIS “ESTUDO DE CASO” Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação – Educação Especial, conferido pela Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Orientador: Professor Doutor Horácio Pires Gonçalves Ferreira Saraiva Escola Superior de Educação Almeida Garrett Lisboa 2012 Ao meu querido Filho e Marido……