Acessibilidade

AVALIAÇÃO DA ACESSIBILIDADE EM ESCOLAS DO ENSINO
FUNDAMENTAL USANDO A TECNOLOGIA DIGITAL
MANZINI, Eduardo José∗ – UNESP
CORRÊA, Priscila Moreira – UNESP
GT-15: Educação Especial
Agência Financiadora: CNPq
As condições de acessibilidade em logradouros públicos podem facilitar a inclusão social. Neste sentido, objetivou-se avaliar as condições físicas de acessibilidade de 18
Escolas Municipais de Ensino Fundamental de uma cidade do interior paulista. A avaliação foi realizada por meio de um instrumento que pontua a acessibilidade em escolas de ensino fundamental nos caminhos comumente utilizados pelos alunos. O instrumento foi convertido em uma planilha eletrônica utilizada por meio de um palm top. Os resultados, na forma de escore para cada caminho, indicaram que os espaços interiores e os acessos de entrada à escola receberam as maiores pontuações. Pode-se concluir que as escolas analisadas parecerem ter incorporado algumas características de acessibilidade física para receber alunos cadeirantes, tais como: corredores amplos, portões e portas adequadas. Porém, algumas condições ainda necessitam ser mais bem projetadas para atender as diferentes características e necessidades dos alunos, como, por exemplo, banheiros e bebedouros adaptados, remoção de degraus, cuidado com pisos lisos.
PALAVRAS-CHAVE: acessibilidade; barreiras de locomoção; adaptação de arquitetura; deficiência física.
1 Introdução
As condições de acessibilidade em ambientes físicos tais como escolas, teatros, universidades e demais logradouros públicos podem facilitar, em muito, para que a inclusão social ocorra. No meio escolar, nos deparamos com muitas escolas que ainda não estão adaptadas para receberem alunos com necessidades especiais, principalmente quando temos em foco alunos com deficiência física. Infelizmente, as adaptações do ambiente físico, na escola de ensino fundamental – um dos primeiros níveis de acesso à
∗ Grupo de Pesquisa Deficiências Físicas e