Artigo Libras

AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO REGULAR COM A PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA E MENTAL GABRIEL MEIRA MORAES1 UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - CAMPUS CACHOEIRA DO SUL RESUMO O presente artigo aborda como temática central a educação física voltada para a participação de alunos com deficiência físicas e mentais. Há pouco tempo atrás se pensava que alunos com deficiências físicas e mentais em função de suas limitações, não poderiam participar de forma segura e com sucesso das atividades de uma aula de educação física convencional. Neste sentido ouve um avanço em relação a esse pensamento e exigiu-se então, que houvesse mudanças ou ajustes de metas, objetivos e instruções em relações ás aulas de educação física voltada para esses alunos. Assim surgiu a “Educação Física Adaptada”, uma área da Educação Física que tem como objeto de estudo a motricidade humana para as pessoas com necessidades educativas especiais, que compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados ao indivíduo deficiente. Ao analisarmos essa situação, pensa-se que estamos em um momento de reflexão, de descobertas e a necessidade de repensar em inclusão é cada vez mais forte, onde o professor pode e deve combinar numerosos procedimentos para remover barreiras e promover a aprendizagem dos seus alunos, sejam eles portadores de necessidades físicas, mentais ou não. Palavras-chaves: Educação física, alunos, deficiência física e mental 1. INTRODUÇÃO Nos últimos anos,

[pic] Lucinéia Aparecida da Silva Leão 5º Pedagogia Noturno Carapicuíba, Março de 2012. LIBRAS: A Língua de Sinais dos Surdos Brasileiros A publicação do livro Philocophus, em 1648, de J. Bulwer, afirma que o surdo pode expressar-se verdadeiramente por sinais se ele souber essa língua tanto quanto um ouvinte domine a língua oral (in Woll, 1987:12). Em 1760 iniciou-se na França um trabalho de…

As teorias do conhecimento e da aprendizagem no contexto do curso de Libras Aluna: Francina Fernandes INTRODUÇÃO É importante compreender o modo como as pessoas aprendem e as condições necessárias para a aprendizagem, bem como identificar o papel de um professor, por exemplo, nesse processo. Estas teorias são importantes porque possibilita a este mestre adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades que lhe permitirão alcançar melhor os objetivos do ensino. No caso do professor…

CAPITULO IV Do Uso e da Difusão da Libras e da Língua Portuguesa Para o Acesso das Pessoas Surdas á Educação. O Art 14 Diz que as instituições federais de ensino devem garantir , obrigatoriamente, ás pessoas surdas, o acesso á comunicação, á informação e á educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, desde a educação infantil até á superior. 1º Para assegurar o atendimento educacional exclusivo e o acesso previsto no…

O artigo 22 estabelece uma educação inclusiva para os surdos, numa modalidade bilíngüe em sua escolarização básica, garantindo a estes alunos, educadores capacitados e a presença do intérprete nessas classes. Os sistemas de ensino devem organizar classes ou escolas bilíngües, abertas a surdos e ouvintes; viabilizar cursos de qualificação profissional dos professores; organizar serviços de tradutor e intérprete de Libras para atuação nas classes que têm surdos nos anos finais do ensino…

IMPLEMENTAÇÃO DO PROFISSIONAL INTERPRETE DE LIBRAS NA REDE ESTADUAL DE ENSINO, NO MUNICÍPIO DE LINHARES – ES Ana Paula dos Santos Gonçalves Barbara Biancardi de Sousa Edmara Costa Silva Elaine Cristina Leite Keila Pereira Lozorio RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar o processo de implementação dos profissionais interpretes de Libras na rede Estadual de Ensino do município de Linhares. E específicos: Descrever, brevemente, os aspectos históricos da educação dos surdos;…

condição das pessoas surdas na sociedade atual, realizando uma comparação entre o passado e o presente e indicando a importância da língua de sinais para a comunidade surda. A Libras é muito importante, pois é a primeira língua do surdo. A maioria da sociedade, é ouvinte, então os surdos são alfabetizados, pela a língua portuguesa, para se inserir na sociedades ouvinte. Agora, oouvinte também tem que, aprender a língua do surdo que é Libras. os surdos se sentem estrangeiros em seu…

BRASILEIRA DE SINAIS MANAUS- AM 2015 UNIVERSIDADE NILTON LINS Karen Santos de Carvalho CITAÇÃO DO DECRETO 5.626 Trabalho solicitado para obtenção de nota parcial da disciplina de Libras ministrada pela professora Marlene Mourão MANAUS-AM 2015 Capítulo I Das Disposições Preliminares Artigo 1º Este Decreto regulamenta a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 e o Artigo 18 da Lei Nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Esta Lei dispõe sobre a Língua brasileira de…

Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos DECRETO nº 5.626, de 22 de DEZEMBRO de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso das atribuições que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituição, e tendo em vista o disposto na Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e no art. 18 da Lei nº…

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: LIBRAS Atividade Colaborativa NOME RAFAELA ADLE GOMES DA SILVA RA 5661131349 Atividade Colaborativa: LIBRAS Anhanguera Educacional 2013 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: LIBRAS Atividade Colaborativa Atividade Colaborativa: LIBRAS Trabalho desenvolvido na disciplina LIBRAS apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a…