Universitario

existência de tais problemas no processo de ensino-aprendizagem nos leva a questionar o que nós enquanto educadores matemáticos podemos fazer para tornar nossa pratica mais eficaz? As novas tecnologias devem ser consideradas como ferramentas de ensino que podem ajudar os docentes na elaboração de novos modelos de atividades para o desenvolvimento do ensino. Os softwares matemáticos, pela riqueza de seus recursos didáticos, visuais e gráficos representam ferramentas tecnológicas que auxiliam nesse processo de aprendizagem. Baseados em tudo isso, é que iremos desenvolver esse trabalho com uma visão de utiliza o Software Geogebra nos laboratórios nas escolas estaduais do nosso município para auxiliar nesse sistema de ensino-aprendizagem, visando o melhor aproveitamento das aulas de matemática. TEMA: Geogebra como ferramenta na melhoria da aprendizagem do ensino da matemática. DELIMITAÇÃO DO TEMA: Um estudo com professores do ensino médio. 2. PROBLEMÁTICA: Levando em consideração as observações dos estágios I e II realizados na Escola Estadual Prefeito Alexandre Montoril, notamos que os alunos do ensino médio têm grandes dificuldades para aprenderem a matemática, quando se trata de funções, ângulos, sistemas cartesianos, estudos de retas e outros. 3. JUSTIFICATIVA: Tendo conhecimento de um software matemático capaz de ajudar na aprendizagem matemática, coloco esse trabalho de pesquisa em pratica no…

podem oportunizar ao educando a apropriação de saberes matemáticos relacionados a este campo de saber. Palavras-chave: ensino e aprendizagem de álgebra; concreto/abstrato; concreticidade; significação de conceitos matemáticos. Introdução A necessidade de compreender o processo de apreensão, pelos educandos, de conceitos matemáticos relacionados à Álgebra e à necessidade de pensar sobre situações que possibilitam e orientam o ensino de tais conceitos no contexto escolar, gerou o…

das avaliações oficiais de desempenho de estudantes revelam que eles encontram dificuldades nesse campo do saber matemático. Diferentes estudos tentam explicar esse fracasso e contribuir para uma melhoria desses indicadores. Nesse texto, elaborado a partir de leituras, reflexões e discussões realizadas durante o ano de 2012,em uma disciplina do Curso de Mestrado em Educação de um Instituição do interior do RS, buscareitrazer alguns indicadores que podem estar interferindo no ensino e…

supervisionado pela professora Ana Isabel, que tem o intuito de abordar de maneira clara e objetiva as representações semióticas. Baseia-se na teoria de Raymond Duval, filósofo e psicólogo de formação, autor de vários trabalhos envolvendo a psicologia cognitiva e o papel dos registros de representação semiótica para a apreensão do conhecimento matemático. Sua principal obra é Sémiosis et pensée humaine ( 1995 ). Um diferencial importante desse trabalho, além da clareza com que o…

Todas as teorias e discussões presentes neste trabalho baseiam – se em diferentes concepções do homem e do modo com que ele aprende, se desenvolve , aprimora sua inteligência, e supera as dificuldades que surgem no cotidiano de sua vivência como ser social. 1 - CAPITULO I 1.1. UM BREVE OLHAR SOBRE A HISTÓRIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL O conhecimento matemático é construído de acordo com as relações decorrentes da vida em sociedade, para tanto a matemática em si…

dinâmica, o GeoGebra, pode contribuir a partir dos pontos de vista cognitivo e matemático para uma melhor compreensão do objeto matemático reta em relação a geometria analítica, na 3ª série do Ensino Médio. Para essa análise foram utilizadas as ideias de Raymond Duval na teoria dos Registros de Representação Semiótica. Com base nessas ideias foi construída uma sequência composta por 4 atividades cujo foco principal é o estudo da reta, suas diferentes formas de representação e a…

OS JOGOS MATEMÁTICOS: FONTES DE DESCOBERTAS E APRENDIZAGENS WALDILSON DUARTE ABRIl-2011 • Conhecer o jogo e as suas possibilidades pedagógicas. • Organizar os espaços e materiais para jogar. • Elaborar as regras em conjunto com as crianças. • Na realização dos jogos, observar as tentativas dos alunos, auxiliando-os na busca de soluções. • Oportunizar a realização de um mesmo jogo várias vezes. • Não estimular a competição e lidar com a vitória de forma natural. • Valorizar os…

GRUPO I 1. Comenta a afirmação seguinte relacionando-a com o facto do sujeito ser activo no processo cognitivo: “percepcionar não é só copiar mas também construir” RESPOSTA: A afirmação expressa a actividade própria do sujeito cognoscente no acto do conhecimento. Na relação sujeito/objecto, o sujeito, cognoscente desempenha um papel activo na apreensão das características do objecto; este assume um papel passivo ao deixar-se apreender pelo sujeito. O sujeito…

procedimentos para resolver equações percebe-se que a análise de erros é importante. O erro é um elemento que frequentemente compõem o processo de aprendizagem de um novo conhecimento e evidencia um saber mal construído que o sujeito possui. Nesta perspectiva, o erro pode se transformar em uma ferramenta de ensino para o educador, pois concede informações sobre a aprendizagem e não-aprendizagem dos educandos, auxiliando o professor a planejar atividades e desenvolver propostas…

ensino mais globalizado. Interliga vários conhecimentos e ou tecnologias. E por que não, a integração do ensino da matemática com o futebol. Traz novamente o “novo”, cria uma nova forma de pensar e agir, quanto ao processo de ensino-aprendizagem. Ao aluno é possibilitado a apreensão de conhecimentos variados, inclusos em um mesmo processo; opinar e expor suas ideias ou até mesmo conhecimentos cotidianos. Estes se tornam parte integrante, ativa e fundamental para este processo, tornando a…