Após A Declaração De Salamanca Em 1994 A Classificação

afeto e apatia ao outro (GÓMEZ et al., 2014). Somente em 1943 Leo Kanner define o autismo infantil da criança como quadro específico, entendido como síndrome distinta de outras condições psiquiátricas destacadas por Breuller e Luts, usou esse termo após observar onze crianças que considerou com autismo infantil precoce. Na concepção de Kanner o autismo era causado por pais altamente intelectualisados, frios, que não se importavam em estabelecer uma relação de afeto com os filhos. Também…

razões justificam a implementação de tais orientações e estratégias: o movimento mundial em prol do paradigma da inclusão educacional originado na Conferência Mundial de Educação Para Todos (Jomtien na Tailândia,1990) e posteriormente, a Declaração de Salamanca (1994), compromisso também assumido pelo Ministério da Educação do Brasil. A partir desses pronunciamentos, tornou-se um compromisso universal, a implantação de políticas de inclusão de alunos com necessidades educacionais…

UNIDADE 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL: CONCEITOS E DEFINIÇÕES.................................................6 UNIDADE 3 - A EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOS PRIMÓRDIOS AO SÉCULO XXI ............................ 19 UNIDADE 4 - PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS: CLASSIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO ............................................................................................................................ 26 UNIDADE 5 - AS DIFERENTES NECESSIDADES ESPECIAIS…

educação -Fases de desenvolvimento da educação - Transição da escola para o trabalho -As sementes do conceito de educação inclusiva -Anexo 1: Trechos da Declaração de Salamanca -Anexo II: Idéias sobre educação inclusiva 6. Inclusão: Desenho universal em ambientes físicos -Desenho -Desenho acessível …

chamados de “idiotas” anteriormente e não se pensava em pessoas que poderiam ser ensinadas e sim, excluídas. Hoje é usada a terminologia “alunos com necessidades educacionais especiais” ou “portadores de necessidade educacionais especiais”. (BRASIL, 1994, p. 10). A trajetória das pessoas com necessidades educativas especiais, ou seja, a pessoa portadora de deficiência é marcada pela exclusão, pois elas não eram consideradas pertencentes à maioria da sociedade. Embora iniciativas…

Outubro de 2013 ÍNDICE Introdução ………………..……..1 Enquadramento Histórico e Legal da Educação Especial em Portugal ………………..……..3 Análise da Legislação ……………….………5 Tipos de Avaliação ……………..………..9 Sistema Internacional de Classificação, Incapacidade e Saúde (CIF) ……………………..14 Conclusão .......................20 Bibliografia ………….………….21 INTRODUÇÃO O presente trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Estratégias de Avaliação, Intervenção em Problemas de

..................................................07 FIM DO SÉCULO XX..................................................................................................07 GARANTIA DE EDUCAÇÃO PARA TODOS E EDUCAÇÃO ESPECIAL.........07 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA 1994..................................................................09 LIBRAS – LEI DEFERAL – LEI Nº 10.436...............................................................10 O INTERPRETE DE LIBRAS.........................................

o mecanismo que o explicava. Após a descrição original de Kanner (1943), Rimland elabora o primeiro questionário diagnostico (Rimland checklist, 1964), que compreende 80 itens, com 3 revisões posteriores, (E.1, E.2, E.3; Rimland, 1971; Varlet-Larmande, 1979). Essa escala, destinada a ser preenchida pelos pais, versa principalmente sobre a anamnese. Mas ela não leva em conta as relações entre os sintomas, a idade mental e a idade cronológica. Em 1964, a classificação de Creak utiliza um…

alunos com impedimento auditivo e os alunos ditos “normais”. Ainda é notório observar que durante a condução das aulas os professores não usam as técnicas e métodos para atender estes tipos de alunos, pondo eles em posição de que mesmo com a Declaração de Salamanca, onde revoga o direito universal da educação, nesta escola os professores comportam-se como se nas turmas e na escola toda os seus alunos fossem tidos como normais. Nestes termos, surge a questão: quais são os factores que…

aprendizado correto da Língua de sinais e da Língua portuguesa, principalmente na idade crítica que é partir dos cinco anos. É importante saber primeiro o tipo de perda auditiva ou déficit auditivo pelo aluno que é determinado pela seguinte classificação: profunda (acima de 90 dB); severa (entre 71 – 90 dB); moderada (entre 41 – 55 dB); moderadamente severa (entre 56 - 70 dB); leve (entre 26 – 40 dB) e normal (0 – 26 dB), e independente da sua perda devemos incentivar os alunos…