Análise Linguistica No Ensino Medio

Preconceito linguístico Bagno, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz.49ª edição. Edições Loyola. Vivemos diante de uma sociedade que se diz contra qualquer espécie de preconceito, o autor Marcos Bgno aborda um preconceito na forma linguística, mostrando exemplos de exclusão social. O capitulo está organizado em oito mitos: Mito nº 1“A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente”, Mito n° 2 “Brasileiro não sabe português” / “Só em Portugal se…

atual:Mestre em Lingüística pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE. 1.3 Nome do Projeto: WWW ao SMS: um torpedo lingüístico no século XXI. II. GRADUAÇÃO Ingressei em julho de 1986 no curso de Licenciatura Plena em Letras/Inglês da Universidade Estadual do Piauí-UESPI, em Teresina. O meu primeiro desafio na graduação (setembro-1986) foi pleitear uma bolsa de estudo destinada a estudantes que pertenciam ao quadro definitivo do governo. Na época eu já era professora de uma…

estágio que tanto apoiou-me. A Marlene Prates, Enilúcia, Carmem que sempre estiveram e estão dispostas a ajudar-me quando necessário. A direção do Colégio Anísio Teixeira, que aceitou-me para a realização do estágio e, aos alunos da 3º série do Ensino Médio que ajudaram bastante durante as aulas, pelo respeito e carinho. A minha irmã Fábia pelo apoio durante toda essa fase, ouvindo-me e ajudando-me a buscar soluções para os problemas existentes com relação ao estágio. Enfim, sou…

que existem erros gramaticais na letra elaborada pelo compositor, as pessoas passam a cantar “errado” somente para acompanhar o embalo musical. O projeto, em Lingüística Aplicada, de cunho processual e etnográfico, diagnosticou, através da analise de letras musicais, compostas por cantores de bandas da região em questão, variações lingüísticas, diferentes da norma culta padrão, devido a várias circunstâncias, inclusive da ausência de formação escolar e nível educacional técnico e/ou…

DA ESCADA - FAESC CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO COM A GRAMÁTICA NORMATIVA Escada/PE 2011 FACULDADES DA ESCADA - FAESC CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS Josias de Souza Ramos Luana Tacilia Maria da Silva AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO COM A GRAMÁTICA NORMATIVA Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito final para…

RAIMUNDO NONATO DIAS DE SOUSA A Prática Educativa no Ensino Médio CENTRO UNIVERSITÁRIO LUTERANBO DE PALMAS – CEULP/ULBRA NOVEMBRO 2001 RAIMUNDO NONATO DIAS DE SOUSA A Prática Educativa no Ensino Médio Trabalho apresentado na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II, do Centro Universitário Luterano de Palmas, sob a orientação

NOSSA LÍNGUA PODE SER MUITO MAIS DO QUE ALGUMAS REGRAS E ANÁLISES SINTÁTICAS CHAIANA DE OLIVEIRA PERUZZO Ao ter a disposição esses dois diferentes gêneros de produções textuais, um, uma crônica publicada no jornal Zero Hora do estado do Rio Grande do Sul, e, outro um simples diálogo entre alunos de Ensino Técnico Médio de uma Instituição Federal transcrito para forma textual informal é possível mudar completamente

produção textual por meio da análise de duas oficinas realizadas numa mesma turma em períodos diferentes. Esperamos que os resultados comprovem a hipótese motivadora de um trabalho maior – a dissertação de Mestrado (em desenvolvimento): as oficinas de produção de texto são práticas de atividades compartilhadas em que o sujeito se envolve em situações concretas as quais facilitam a construção de significados dos textos para os interlocutores. A teoria e análise desse trabalho foram…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 2, 2003 (191-230) Resenhas BUIN, Edilaine. Aquisição da escrita: coerência e coesão. São Paulo: Contexto, 2002. Resenhado por Elisa Clasen LORENZET (Universidade Católica de Pelotas) “O diferente é apenas diferente, não falho. As diferenças que o sujeito apresenta em relação a outros que estão a sua volta não podem levar à criação de uma ima gem negativa; construir uma imagem positiva do diferente é um caminho interessante e necessário.” (Edilaine Buin)

CONCEPÇÕES DE LEITURA: ANÁLISE DE ATIVIDADES DE UM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA Terezinha da Conceição Costa Hubes * Lucia Irene Choptian ** Resumo: Levando-se em consideração que grande parte do contexto escolar do Ensino Médio tem apenas o livro didático como ferramenta para realizar as práticas de leitura, destaca-se a importância de que este material deve ser bem elaborado para favorecer, de forma geral, ao letramento, ampliar a autonomia de pensamento e a competência…