Antropología Pedagógica

contemporaneidade, os grupos detentores do poder operam no sentido de anular as diferenças, comprometidos com a construção de uma sociedade monocultural e homogeneizadora. Nesse contexto, o desafio que se coloca à educação é o de superar práticas pedagógicas discriminatórias e excludentes, assegurando políticas educacionais comprometidas com os direitos sociais e humanos, voltadas para o reconhecimento da diversidade. Considerações iniciais [...] lutar pela igualdade sempre…

Luzania Barreto Rodrigues possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (1994), mestrado em Antropologia Social pela Universidade de Brasília (1999) e doutorado em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (2007). Tem experiência na área de Antropologia, com ênfase em Antropologia da Infância, atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia-infância, meninos de rua, instituições, projeto axé e drogas. Realizou Pós-Doutorado vinculada à ARD-FC…

Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de idéias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) Resposta: O Professor…

(GRAMSCI, 1978, p.128) Esta epígrafe expressa aquele que tem sido o dilema fundamental da pedagogia, associado, em essência, ao fato de ter a infância como objeto e a sociedade como meta. A intervenção pedagógica tem oscilado permanentemente entre o “desabrochar” de uma formação humana conduzida pela natureza, e a disciplinação e a conformação a regras e modos sociais dominantes, das quais resultam diferentes formas de transgressão. No âmago deste antagonismo

de futuros cidadãos; é um ambiente de divulgação cultural, política, econômica e ideológica e não somente um lugar de transmissão de conhecimento, portanto é dever do professor acompanhar e monitorar com olhos mais reflexivos e críticos sua ação pedagógica; promovendo assim uma passagem de educação assistemática, guiada pelo senso comum, para uma educação mais sistematizada. Sendo assim é preciso que o professor não esteja voltado somente para o preparo técnico- científico, mas também…

FUNARBE/UFV. Assim, três foram os projetos desenvolvidos em conjunto com a pesquisa “Direitos Sexuais e Reprodutivos das Mulheres Surdas”. No ano de 2013, teve início o projeto de ensino-extensão “LIBRAS em Interface com as Unidades de Saúde: Práticas pedagógicas voltadas aos profissionais da saúde que prestam atendimento às pessoas Surdas de Viçosa, MG”. Tal projeto financiado pela FUNARBE em parceria com NIEG, contou com uma equipe de três estudantes responsáveis pela realização de…

práticos, poéticos e metafísicos. Linguagem e conhecimento. O espírito humano e seus valores, indivíduo, sociedade e história. ANTROPOLOGIA CULTURAL Ementa: Introdução à história da antropologia. O conceito de cultura. Métodos e técnicas de pesquisa antropológica. Relativismo cultural. O trabalho de campo. A perspectiva antropológica e alguns trabalhos em Antropologia Cultural. HERMENÊUTICA DOS LIVROS SAGRADOS DO CRISTIANISMO: NOVO TESTAMENTO Ementa: Novo Testamento. A…

Unisul Campus Virtual | | | |[pic] |Avaliação a Distância | Disciplina: Antropologia Filosófica Curso: Filosofia Professor: Carlos Euclides Marques Nome do aluno: José Ronaldo de Brito Filho Data: 31/03/13 Orientações: ▪ Procure o professor sempre que tiver dúvidas. ▪ Entregue a atividade…

nos cadernos Trabalho em grupo e elaboração conjunta PLANO DE AULA Universidade Pedagógica da Beira Tipo de aula: Inicial Data: 15/05/2014 Duração: 80’ Disciplina : Antropologia de Educação Nome do Professor:…

Porque a disciplina de antropologia é importante paraA mais letal epidemia degripe da história moderna desapareceu tão rapidamente quanto surgiu, e sua causa perdeu-se com o tempo. Ninguém preservou amostras do elemento patogênico para estudos posteriores porque até a década de1930 não se sabia que a doença era virótica. Mas, graças à incrível visão do Museu Médico do Exército dos EUA, à persistência do patologista Johan Hultin e a avanços na análise genética de amostrasde tecidos…