Analise De Uma Função Matematica

dos conceitos básicos do Cálculo Diferencial e Integral: Limite, Derivada e Integral de uma função real. Este objeto de estudo foi definido pela análise desses conceitos quanto às abordagens numérica, algébrica e geométrica (gráfica), realizadas pelos professores de Cálculo I e de disciplinas específicas de Cursos de Engenharia do CEFETMG. Os métodos de pesquisa foram: observação de aulas de Matemática e de disciplinas específicas de cursos de Engenharia; entrevistas…

UNIVERSIDADE DO MINHO METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA I RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE FUNÇÕES ENSINO BÁSICO – 7.º ANO BRAGA Ano Letivo de 2013/2014, 1.º Semestre 1 Entendendo a Proposta Para o Ensino e Aprendizado de Problemas Resumo Este trabalho tem por objetivo tratar da aplicação da metodologia de resolução de problemas como uma alternativa para o ensino de funções do 1.º grau, visto que a é um meio de pôr a ênfase no aluno e em…

. 7 2.6.REQUISITOS......... 7 2.7.ANÁLISE DE CUSTOS 8 2.8.CRONOGRAMA..... 8 2.9.FUNCIONALIDADES 9 2.10.FLUXOGRAMA.... 9 2.11.CÓDIGO FONTE.. 10 2.12.PLANO DE TESTE ................................................................................................................................................10 2.13.MANUAL DO USUÁRIO 11 2.14.MODELO DE CICLO DE VIDA DE SOFTWARE 11 2.15.MODELO DE PROCESSO DE SOFTWARE 12 2.16.MODELO DE OBJETO 12 3.FUNÇÃO SOCIAL DO PROJETO 13…

ROSEMEIRE APARECIDA LEAL BOLOGNEZI A DISCIPLINA DE ANÁLISE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO CURITIBA 2006 ROSEMEIRE APARECIDA LEAL BOLOGNEZI A DISCIPLINA DE ANÁLISE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO MESTRADO EM EDUCAÇÃO PUCPR Dissertação apresentada à Pontifícia Universidade Católica do Paraná, como requisito para a obtenção do título de Mestre em Educação, sob a orientação da Profª.…

que busca nos mapas conceituais construídos pelos alunos durante o desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática indícios de aprendizagem significativa. A pesquisa está fundamentada nos pressupostos teóricos da Modelagem Matemática na Educação Matemática, na Teoria da Aprendizagem Significativa e no uso de Mapas Conceituais. Neste contexto, o trabalho, apresenta a Modelagem Matemática como forma de resolver problemas e investiga como o envolvimento dos alunos em atividades de…

Uniderp - Universidade Anhanguera Centro de Educação a Distância TÉcnologia em Gestão financeira ATPS - Atividade Prática Supervisionada Disciplina: matemática PROFESSORA TUTORA A DISTÂNCIA: CLÁUDIA MELLO PROFESSORA TUTORA PRESENCIAL: CLÁUDIA MELLO THIAGO CLEBER NUNES DE CARVALHO – RA 6751355151 – FAST ANDERSON HENRIQUE BARBOSA DE ARAUJO – RA 6751378024 – FAST WELLERSON DOUGLAS FERREIRA RIBEIRO – RA 6751378569 – FAST TIAGO SOUZA DA SILVA – RA 6982469797 – FAST JOSÉ CARLOS

________________ Torre de Hanói virtual e a construção do conceito de Função Exponencial no Ensino Médio Adriana Breda – PPGEDUCEM/PUCRS – adriana.breda@gmail.com Viviane Beatriz Hummes – PPGEMAT/UFRGS – vivihummes@gmail.com Valderez Marina do Rosário Lima – PPGEDUCEM/PUCRS – valderez.lima@pucrs.br Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o processo de aprendizagem do conceito de Função Exponencial no Ensino Médio, a partir da utilização do jogo…

Sequência (matemática) Este artigo ou secção contém uma lista de fontes ou uma única fonte no fim do texto, mas estas não são citadas no corpo do artigo, o que compromete a confiabilidade das informações. (desde junho de 2010) Por favor, melhore este artigo introduzindo notas de rodapé citando as fontes, inserindo-as no corpo do texto quando necessário. Uma seqüência é uma lista ordenada de objetos, numeros ou eventos[carece de fontes]. Frequentemente nos deparamos com situações em…

representa uma função:  ax  b se x  -1  f ( x)   x 2 - 2x  5 se x  1  Determine a e b de modo que a expressão seja diferenciável em IR. 3. Das seguintes afirmações diga, justificando, quais são as falsas: 3.1. Se uma função tem derivada positiva num intervalo é porque é positiva nesse intervalo. 3.2. Se uma função é constante num intervalo aberto tem derivada nula nesse intervalo. 3.3. Se uma função é contínua em a, então existe f '(a). 3.4. Se uma função f não…

DE JABOTICABAL FATEC – NILO DE STÉFANI GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA DE BIOCOMBUSTÍVEIS O USO DA MATEMÁTICA NAS DISCIPLINAS/ ÁREAS DO CURSO DE BIOCOMBUSTÍVEIS INTRODUÇÃO 3 O que é Matemática 4 Para que serve a matemática 4 Qual a importância da matemática na sociedade 5 A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA NO CURSO DE BIOCOMBUSTÍVEIS 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9 INTRODUÇÃO …