Alfabetização De Jovens E Adultos Com Surdez

como: (...) a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou de colaboração com companheiros mais capazes. (Vygotsky, 1998b, p.112). Um ensino que incide sobre a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, sobre as funções mentais que estão em fase de expansão, na verdade parte de um…

permanecer no ambiente a ser determinado pela Coordenação. 7.1.6. A criança deverá estar acompanhada somente de um maior de 18 (dezoito) anos responsável por sua guarda (familiar ou terceiro indicado pela candidata), e a permanência temporária desse adulto, em local apropriado, será autorizada pela Coordenação deste concurso público. 7.1.7. A candidata, durante o período de amamentação, será acompanhada de uma “fiscal” do IBFC, sem a presença do responsável pela guarda da criança,…

Strategies, 2-Special Education, 3- Children with Disabilities, 4- Occupational Therapy, 5-Education 1 1. Introdução A Declaração da Educação para Todos trouxe contribuições importantes não só para que todas as crianças e jovens tenham acesso e permaneçam na escola, mas, sobretudo, para que tenham uma escola de qualidade, que valorize as diferenças individuais. A partir dessa perspectiva, podemos pensar na inclusão de crianças com deficiência na escola…

o gráfico: Com relação à distribuição das matrículas por etapa de ensino em 2006: 112.988 (16%) estão na educação infantil, 466.155 (66,5%) no ensino fundamental, 14.150 (2%) no ensino médio, 58.420 (8,3%) na educação de jovens e adultos, e 48.911 (6,3%) na educação profissional. No âmbito da educação infantil, há uma concentração de matrículas nas escolas e classes especiais, com o registro de 89.083 alunos, enquanto apenas 24.005 estão matriculados em turmas…

de aprendizagem se dará por meio da integração dos sentidos: tátil – sinestésico – auditivo – olfativo – gustativo, utilizando o sistema braile como meio principal de leitura e escrita. O Sistema Braille é considerado o principal recurso para a alfabetização de pessoas cegas. BRUNO e MOTA (2001, p.33) nos descrevem quanto à pessoa com visão reduzida ou subnormal, ela caracteriza-se: ...segundo os critérios adotados na avaliação clínica, como aquela que possui acuidade visual (o…

flua com mais naturalidade à medida que é empregada para evocar e dirigir as situações em que a criança está se integrando. É neste momento que a brincadeira simbólica torna-se representativa seja através de objetos, gestos e palavras e a interação adulto criança contribui significativamente para o desenvolvimento da criança. Assim, pode-se afirmar que é importante valorizar a elaboração das hipóteses orais das crianças, que surgem durante o processo de aquisição e desenvolvimento da…

todos esses mitos e preconceitos que devemos lutar para conquistar o direito de envelhecer de forma digna. Segundo matéria feita pelo o site “O Ducumento” (2003), nos revela que o Brasil, e em particular Mato Grosso, não é mais de predominância jovem, como na década de 80 e 90. Segundo informações do Conselho Estadual do Idoso, existem 15 mil pessoas idosas em nosso estado, enquanto que no Brasil, o censo de 2000 indicou que 8,6% da população são formadas por pessoas acima de 60 anos, ou seja,

conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; preparação básica para o trabalho e cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade. (E) à educação de jovens e adultos destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria, assegurada pelos sistemas de ensino gratuitamente, consideradas as características do alunado, seus…

II. Ensino Fundamental ......................................................................................... III. Educação Especial e Inclusão .......................................................................... IV. Educação de Jovens e Adultos ........................................................................ Referências .......................................................................................................... 14 14 15 17 22 27 PRINCÍPIOS…

Este referencial foi elaborado pelos professores, técnicos educacionais e coordenadores pedagógicos, dentro da nossa realidade e necessidade. É o nosso modelo. Atende ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, além da modalidade de Educação de Jovens e Adultos-EJA. Com base neste Referencial, a escola poderá elaborar o seu currículo adequando-o às especificidades e peculiaridades, de acordo com a etapa de ensino ofertada e/ou modalidade de ensino atendida, considerando também os aspectos regionais