Alfabetização 1 2 Séries

ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO CENTRO DE REFÊRENCIA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA ANDRESSA RANGEL DE MATTOS HELLEN FISCHER Taquara 2014 ANDRESSA RANGEL DE MATOS HELLEN FISCHER ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA Artigo de pesquisa apresentado como requisito parcial para a aprovação na disciplina de Seminário Integrado do curso Técnico em Informática da Escola Técnica Estadual Monteiro Lobato sob…

ESBOÇO DO PROJETO 1-AREA- Pedagogia- Ciências Humanas TEMA - O ensino de Artes como instrumento para o desenvolvimento de habilidades e competências da criança no processo de alfabetização e letramento no1 e 2 ano das séries iniciais. 2- Estruture um problema de pesquisa que se enquadre nessa área e nesse tema (uma pergunta). Como a disciplina de Arte nas séries iniciais, quando bem instrumentalizada didaticamente pelo professor, proporciona o desenvolvimento de competências e…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS (ATPS) Pedagogia 2ª. e 3ª Série Didática da Alfabetização e do Letramento Profa. Elka Paccelli Scherma Fevereiro/2015 Pirassununga-SP Pedagogia Didática da Alfabetização e do Letramento 2ª. e 3ª Série A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a

A Alfabetização na década de 40 até os anos 80. A década de 1940 foi marcada pela intencificação da democracia da educação, as escola passaram a receber um número de alunos muita mais númerosos e heterogêneo. O ensino passou a ser organizado, sistemático e intencional. Deu se então, ao ínicio dos métodos sintético e na sequência o analítico. Ocorreram algumas dificildades nesse périodo , no qual surgia a duvida de qual método seria mais eficaz, inicia-se uma discussão sobre a relativização

ADMINISTRATIVA – CAD Nair Porto Prazeres Coordenadora da CAD COORDENAÇÃO DE ESTRUTURA DA REDE FÍSICA ESCOLAR – CERE Ricardo Reis 2 Coordenador da CERE SUBCOORDENADORIA DE ENSINO – SUEN Maria de Lourdes Nova Barboza Subcoordenadora da CENAP COORDENAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS BÁSICOS – CEB Daniela Fernanda da Hora Correia Coordenadora do CEB EQUIPE TÉCNICA (CEB À 4ª SÉRIE) Alana Márcia de Oliveira Angela Maria do Espírito Santo Freire Cássia Cristina da Silva Cássia…

Aprendizagem e Letramento Atividades Práticas Supervisionadas 2013 Passo 1: Elizandra O processo de alfabetização é marcado por descobertas em suas fases iniciais. Fui alfabetizada com a cartilha que era repleta de letras, palavras e desenhos que me instigavam à leitura por serem associadas às imagens do que representavam o que facilitava a melhor compreensão das palavras. Não passei por creche, aos 6 anos entrei na pré-escola ou "parquinho", sempre em escola pública. Quando

revista portuguesa de pedagogia ano 43-1, 2009, 189-204 A escola e a alfabetização no Brasil, um olhar histórico Ricardo Hecker Luz1 Esse artigo discute a escola e alfabetização no Brasil. Mostra o desafio de inserir crianças no mundo da leitura e os resultados de pesquisas que apontam uma grave ineficiência do sistema de ensino do País. Para mudar essa realidade, é necessária uma postura completamente diferente de professores, pais, da escola e das autoridades públicas: educar para…

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA: CONSIDERAÇÕES SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA Kátia do Nascimento Venerando de SOUZA RESUMO O presente artigo pretende apresentar algumas considerações sobre o processo de alfabetização em Matemática, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e de escrita. Partimos do pressuposto de que a Matemática é uma linguagem e que o professor, nas salas de aula, atua como um mediador entre o aluno e a Matemática, em parte determinando os modelos

RELATÓRIO DE ESTÁGIO - ALFABETIZAÇÃO JUNDIAÍ 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO Trabalho apresentado à disciplina de Estágio – Alfabetização, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Tutor Local: Mary Ellen. Pólo de Apoio Presencial: Jundiaí JUNDIAÍ 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..................................

encontro a sua experiência, contramão a sua realidade. A sala de aula é sim um lugar para aprender a ler e escrever, mais isso não significa que o aluno estará fazendo isso porque gosta ou tem habito, e sim porque é consequência de uma rotina de alfabetização, o aluno faz da leitura habito quando ele faz isso de forma “desobrigada”, porque gosta. Dessa forma torna-se necessário e deve ter primordial importância um espaço reservado pra isso como é a sala de leitura. Faculdade Santa…