Alfabetiza Letra

leitura na escola, por muito tempo, foi considerada apenas como a decodificação de um texto escrito, sem se preocupar com a compreensão do que estava sendo lido. Entretanto, hoje, compreendemos que a leitura requer muito além da decodificação das letras, pois existem muitas pessoas que dominam a escrita, porém não são capazes de acessar as informações de um texto. Ou seja, o domínio da escrita não é determinante para termos leitores formados, não basta apenas decifrar o código escrito,…

fonético-fonológico. Embora a fala tivesse pontos articulatórios comprometidos, algumas palavras fluiam com razoável compreensão. Não apresentava inicialmente habilidades de leitura e escrita. A única forma de escrita que executava eram repetidas linhas de letras similares, sem significado aparente. Figura 1- Escrita executada pela PC Não conseguia copiar nada do quadro para seu caderno. Percebeu-se que usava um óculos aparentemente de alto grau e achou-se que este podia ser o…

a EJA. CAPÍTULO I CONTRIBUIÇÕES DA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO POPULAR NO BRASIL E PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO A educação de jovens e adultos antecede até mesmo as datas documentadas; de forma indireta adultos interessavam-se em aprender as primeiras letras, ao menos escrevendo o próprio nome, este capítulo abordará a trajetória da EJA no Brasil, e sua contribuição para a população brasileira e ao mesmo tempo os processos de alfabetização que são contribuições para que ela aconteça de…

Significado - Para Saussure, o signo linguístico se compõe de duas faces básicas: a do significado – relativo ao conceito, isto é, à imagem acústica, e a do significante – caracterizado pela realização material de tal conceito, por meio dos fonemas e letras. Falando em signo, torna-se relevante dizer acerca do caráter arbitrário que o nutre, pois, sob a visão saussuriana, nada existe no conceito que o leve a ser denominado pela sequência de fonemas, como é o caso da palavra casa, por…

aluno assuma uma postura de respeito e valorização de como utilizar a água. 14. Objetivos específicos – Compreender o alfabeto; – Aperfeiçoar a leitura; – Compreender a noção dos números; – Diferenciar os tipos de letras (cursiva e descritiva); – Compreender os dias da semana; – Utilizar os conhecimentos adquiridos sobre a higiene; – Reconhecer tipos de água (doce, salgada); – Diferenciar água quente, da evaporação; – Reconhecer

e aprenderam a alfabetizar com o método tradicional. Diante da nova proposta, como estão trabalhando, o que valorizam no processo de alfabetização? O que é estar alfabetizado? Pretendendo averiguar “ o que é ser alfabetizado” no entender de quem alfabetiza, foi realizado um estudo com doze professoras de quatro escolas públicas de Ensino Fundamental da cidade de Rio Claro. As professoras cujo tempo de magistério variam de dois a vinte anos, foram indicadas (três por escola) pela…

que passam as crianças durante o processo de aquisição de leitura e escrita, independentemente da camada social a que pertencem. As etapas são iguais, mudam apenas em função de idade, nunca da condição social da criança. Por isso, professor que alfabetiza precisa ter consciência de quando a criança deve ser alfabetizada e que tipo de alfabetização é necessário. A divulgação da Psicogênese da escrita por Ferreiro e Teberosky em 1986 tornou o construtivismo uma das abordagens mais…

diagnostico dando suporte que o ajudará a conhecer ou reconhecer as dificuldades para um possível encaminhamento. 4 .1 DISLEXIA O sujeito com dislexia tem disfunção neurológica, que afeta a leitura e escrita, tendo dificuldades em associar sons e letras não sendo considerada uma doença, mas um distúrbio, necessitando de um acompanhamento multidisciplinar, que desenvolverá um estudo para que o mesmo compreenda os sentidos e a intuição dos atos. Segundo Sampaio (2009, p. 1), [...]…

aluno terá dificuldade em compreender a escrita de palavras comumente usadas como “oi”, ”eu”, “ui” simplesmente porque para ele não existem palavras com essa quantidade de letras. os alunos passam a desenvolver uma hipótese relacionada com a variedade de letras, acreditando que uma mesma palavra não pode ser escrita com letras repetidas escritas de forma sequenciada. Mais uma vez, na tentativa de auxiliar os alunos na reconstrução de suas hipóteses, é importante que o professor possa…

que a leitura de mundo não pode ser confundida com o simples “juntar letras.” Enquanto aceitarmos, como professores, um ensino descritivo da língua portuguesa como informação sufi ciente para o domínio dessa mesma língua, estaremos insistindo num equívoco – quando não num engodo – que só entrava a conquista da plena cidadania. Complementar 1- Aula 13 As pessoas são consideradas alfabetizadas apenas por conseguirem juntar letras e sons, sem ser capaz de, na prática, dar conta de uma leitura plena