Paralisia e aprendizado

ICPG

Instituto Catarinense de Pós-Graduação – www.icpg.com.br

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PARALISIA CEREBRAL E APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO INSERIDO NO ENSINO REGULAR
Ruth Anklam Hoffmann Instituto Catarinense de Pós-Graduação Psicopedagogia Dr. Malcon Anderson Tafner Ms. Julianne Fischer RESUMO Objetivamos apresentar, neste artigo, uma explanação do que significa a Paralisia Cerebral, sua origem, bem como seus graus, suas seqüelas, e uma experiência de inclusão no ensino regular de uma criança paralisada cerebral, que ao final do ano letivo de 2000, após realizar vários trabalhos diversificados, envolvendo o grupo no qual encontrava-se inserida, obteve resultados significativos na sua aprendizagem. Mostrar que o papel do educador nesta nova perspectiva de ensino é criar e buscar novas metodologias de ensino, fazendo o que não se sabe fazer, mas, deixando-se ensinar através do estranho, do novo, do diferente. E através da educação capacitar o portador de Necessidades Educativas Especiais ao aprendizado, a sentir o mundo verdadeiramente como ele é. Só assim, romperemos com os paradigmas obsoletos; proporcionando ao Portador de Deficiência uma participação ativa no processo socio-político-histórico-cultural da sociedade vigente e futura.

Palavras-chaves: Aprendizagem, Paralisia Cerebral, Inclusão.

1. INTRODUÇÃO Ao verificarmos nosso contexto notamos que as escolas estão recebendo crianças portadoras de Necessidades Educativas Especiais, objetivando incluí-las neste novo espaço social e adaptá-las ao convívio dos ditos normais e vice-versa. A partir desta realidade, cabe a escola promover condições para acolher esta nova clientela, reorganizando todo o seu Projeto Político Pedagógico e principalmente compete ao educador aprimorar seus conhecimentos e conforme necessidade colocá-los em prática; propiciando aos educandos condições e possibilidades de educar para um saber/fazer, criativo, capaz de reinventar a história, numa nova direção de inclusão: a realização do homem