Aee Coordenação Escolar

permanência e a efetiva aprendizagem dos alunos devemos permear todo o processo de construção da Proposta Pedagógica e sua retomada. Considerações da EMEF Prof.ª Alzira Acra de Almeida A construção pedagógica da escola partiu da reflexão da equipe escolar para avaliar as ações planejadas. O grupo se reuniu para identificar as dificuldades encontradas, pensando possíveis ações que possam ser minimizadas. Foram retomadas as ações positivas do ano letivo anterior que favoreceram a…

_20___ ( ) Ensino Médio - - número de alunos: ____ B) A escola conta com AEE/ sala de recursos ? ( x ) sim, atende a _04___estudantes, com os seguintes quadros (tipo de deficiências/TGD/altas habilidades): ____________________________________________________________________________________________________________ ( ) não, os estudantes público alvo da Educação Especial desta escola são encaminhados para o AEE/ sala de recursos da escola:…

Maria Natalina - Série: 6º ano ensino do Fundamental - Turma: única - Turno: vespertino -Escola:E.E.Elisa Leal - Professor do AEE: Felicimária Rodrigues Teixeira - Deficiência: Deficiência Intelectual, Fìsica e Atraso neuropsicomotor. B. PLANO DO AEE NECESSIDADES DA ALUNA: _ Melhoria no seu processo neuropsicomotor; _ maior participação nas atividades escolares; _ Apropriação da leitura e da escrita; _ Maior desenvolvimento do raciocínio lógico – matemático e da…

Agradeço em especial aos pais do aluno Lucas Paim Basso pelo empenho e dedicação, a equipe diretiva e corpo docente da turma 72 do Centro de Educação Básica Vitorina Fabre, pelas trocas e discussões em torno da inclusão escolar – um novo caminho só se faz percorrendo- EPÍGRAFE A diferença (vem) do múltiplo e não do diverso. Tal como

de alunos com deficiência e os demais que são público-alvo da educação especial nas turmas regulares. 2.1 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar uma prática mais reflexiva para que a educação inclusiva se aprimore cada vez mais dentro do ambiente escolar. Valorizar as potencialidades dos alunos especiais, respeitando suas limitações e necessidades especiais. Buscar parcerias para capacitar os professores da escola. Caracterizar a educação inclusiva no contexto da educação atual. Desenvolver

...................................................................................09 CAPÍTULO I ...............................................................................................................10 1 AS CONDIÇOES DE ATENDIMENTO ESCOLAR PARA OS ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAL NO BRASIL................................ 00 1.1 Envelhecimento 00 1.2 A Alterações Fisiológicas no Processo de Envelhecimento 00 CAPÍTULO II .................................

Luiz Fava, tem como diretora Juliane Zanon e cooerdenadora Luciane Ravanelo. A instituição tem 25 anos de funcionamento, a sede é própria cedida pelo minicipio. A nstituição recebe doações de empresas. A coordenação atendeu os alunos de curso trabalha á 9 anos na instituição, e entrou na coordenação esse ano. O primeiro presidente foi Cassiano, não tendo como fins lucrativo, pois é uma instituição filantrópica. A diretoria é composta por membros: presidente, vice-presidente, tesoreiro e…

ROTEIRO PARA O PLANO DE AEE DEFICIÊNCIA FÍSICA Nomes dos Professores Cursistas: Cléa Rodrigues Cleilta Rodrigues, Cleonice Rodrigues Cleuzeli Rodrigues Nome do professor: Simone e Patrícia Data: 14/06/2013 Dados de Identificação Nome do aluno: Mário Data do Nascimento: 20/10/2003 Idade Atual: 09 anos Endereço: Rua Berilo,

tecnologia de ponta, mas também todos os recursos, ferramentas e práticas educacionais ou materiais didáticos devidamente elaborados para possibilitar a participação autônoma e efetiva do aluno que apresenta alguma dificuldade ao longo do seu percurso escolar. Para Bersch (2008), quando aborda este assunto, a Tecnologia Assistiva (TA) deve ser entendida como: “Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional ou deficitária, ou ainda, que possibilitará a realização de uma…

COTIDIANO DO AMBIENTE ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA PROPORCIONADA PELO PIBID. Autora: COUTO, Queize da Costa E-mail: queyze_couto@hotmaol.com Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) Subcoordenador: Afonso Welliton de Souza Nascimento Agência Financiadora: CAPES Introdução O presente artigo tem por objetivo relatar nossas experiências pedagógicas vivenciadas no contexto da escola estadual enquanto bolsistas do Programa Institucional de