Resumo: "posição do narrador no romance contemporâneo" e "sobre a ingenuidade épica" (adorno)

Universidade Federal de Uberlândia Faculdade de Educação Disciplina: Teoria da Narrativa RESUMO “Posição do Narrador no Romance Contemporâneo”, Adorno ADORNO, Theodor W. Posição do Narrador no Romance Contemporâneo. Trad.: Jorge de Almeida. In: Notas de literatura I. São Paulo: Duas Cidades/ Editora 34, 2003. p. 55-63. Este ensaio aborda a nova ótica do narrador contemporâneo como um sujeito partícipe que compartilha experiências e dialoga com um leitor que se torna ativo, participando da construção do sentido da narrativa. Nesse capítulo o autor discute as relações entre os indivíduos e a partir de então existe a possibilidade de diálogo entre o leitor e o texto. Dessa maneira, o leitor conquista o poder de duvidar do que está sendo narrado. A fim de realizar esse intento, Adorno propõe uma reflexão sobre as formas pelo qual o romance contemporâneo poderia reagir ao “mundo administrativo” devido a sua intrínseca “coisificação”. De acordo com o teórico, o romance necessita construir a sua identidade narrativa mostrando o mundo fragmentado tal qual se apresenta, no entanto, sem iludir o leitor. Por consequência, o romance deve desvelar a “coisificação”, reagindo ao “mundo administrativo”. Além disso, ao refletir sobre a relação entre narração e sociedade, observa-se que Adorno pontua a necessidade do narrador de descortiná-la. Em resumo, o autor sustenta a ideia de que, conduzido ao paradoxo de sua forma narrativa ao mesmo tempo em que é impedido de…

trabalho pretende analisar como o pensamento dos filósofos Theodor W. Adorno e Max Horkheimer estão estritamente ligados com a questão da educação, mesmo eles, ainda assim, nunca terem escrito nada especificamente sobre este tema. Apesar disso, encontramos na obra escrita por eles, Dialética do Esclarecimento, várias questões ligadas à educação, como o pretenso esclarecimento da humanidade, a indústria cultural com sua influência fortíssima na formação dos pensamentos e ações dos…

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO 1 TEMA: EDUCAÇÃO - PARA QUÊ? (trocar tema) CASTANHAL – PA 2014 Discentes: Eni Santa Brígida Fabiana Baia Gérsie Sarmento Márcia Malcher Niede Borges Rosilândia Sousa Tacyana Silva CASTANHAL – PA 2014 1. Educação – Para quê? (trocar) 2. Contexto histórico: (ok) Theodor W. Adorno (1903-1969) foi um grande teórico, músico,…

15/5/2014 Fazendo História: Educação após Auschwitz Compartilhar 0 mais Próximo blog» Criar um blog Login Fazendo História 6.16.2012 Seguidores Educação após Auschwitz Participar deste site Google Friend Connect RESENHA ADORNO, T. W. Educação após Auschwitz. In: Educação e emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. p.119-138. De origem judaica, Theodor Wiesengrund Adorno nasceu em 11 de setembro de 1906 na…

1. A indústria Cultural e a Estultificação(bestificação) das Consciências Diante de um mundo que propaga o consumo imediato e excessivo, de forma a enaltecer o princípio da comercialização, fica difícil imaginar que as pessoas consigam desenvolver comportamentos de contestação e reflexão perante essa indústria cultural que se forma na produção e reprodução de ideologias de manutenção do status quo, que se concentra nas mãos das grandes empresas e do próprio Estado. Teóricos da…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA Goiânia 2014 ORDEM MÉDICA E NORMA FAMILIAR Trabalho Acadêmico apresentado para conclusão da Atividade Externa da Disciplina- AED, no curso de Pedagogia, no Departamento de Educação, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, sob orientação do Profº Nelson Junior. Goiânia 2014 Roteiro de Análise …

Educação & Sociedade Print version ISSN 0101-7330 Educ. Soc. vol.22 no.76 Campinas Oct. 2001 http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302001000300016 PÓS-MODERNIDADE, ÉTICA E EDUCAÇÃO* José Luís Sanfelice** O autor Pedro Goergen, na apresentação da sua obra, tem a preocupação natural de indicar a estrutura, o conteúdo de cada uma das suas partes, bem como as expectativas com as quais se expõe ao público na abordagem do tema. Chama-nos positivamente a atenção quando de…

mestre em educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea Dr. ALEXANDRE FERNANDEZ VAZ Doutor em Ciências Humanas e Sociais pela Universidade de Hannover, Alemanha; professor do Programa de Pós-graduação em Educação da UFSC; coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea; pesquisador nível 2 do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico…

sobre educação Sueli Soares dos Santos Batista* RESUMO : Este artigo visa apresentar algumas reflexões sobre sociedade e educação pensadas a partir da Teoria Crítica que, especialmente, no pensamento de T. W. Adorno, postula a interpretação e a transformação da sociedade e do conhecimento por ela produzido como premissa básica de uma educação emancipatória. A crítica ao positivismo, a constatação das antinomias entre cultura e administração são instrumentos para a análise do…

fundamentado em Horkheimer, Adorno e Bourdieu, pincelando outros escritores que complementam tais teorias, promovem outras e questionam temas que somam às formulações postuladas. Palavras-chave Capital cultural; indústria cultural; obra de arte Introdução Este texto apresenta concepções de alguns autores abordados na disciplina Ensino de artes e inclusão, cursada no primeiro semestre de 2010, amalgamando o ponto de encontro entre eles e cruzando suas teorias. São autores…