Adaptações Curriculares

responsabilidade da adequação curricular para os alunos com deficiência: 50% acreditam ser do professor especializado em deficiência visual, outros 50% dizem ser do professor regente; 30 % acham que é o professor de sala de recurso generalista, 10 % acreditam ser da família e 20% pensam ser o coordenador, vale ressaltar ainda sobre este aspecto que 60 % dizem ter formação continuada em inclusão, mas demonstraram total desinformação sobre a adequação curricular. Este trabalho…

componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica e que passa a ser entendida como área de conhecimento com conteúdos próprios. Os Parâmetros Curriculares Nacionais9 (PCN) elaborados pelo MEC em 1996 e publicados em 1997 vão estabelecer para o ensino da arte, fundamentação, fins e objetivos tendo nas artes visuais, música, dança e teatro suas subdivisões. Quanto à educação especial, ela só foi incluída nos PCN posteriormente, em 1998, através do documento…

desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. O conteúdo curricular será idêntico ao dos demais alunos, requerendo, no entanto, algumas adaptações - complementações ou ajustes - necessárias ao desenvolvimento das crianças com cegueira ou com baixa visão que precisam de aprendizagem contextualizada e significativa. Essas adaptações curriculares partirão da proposta pedagógica de cada escola, do trabalho pedagógico desenvolvido…

ao da inclusão, demarca retrocesso das políticas pública ao orientar o processo de “integração instrucional” que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que “(…) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”. 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96 No artigo 59, preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo,…

turma, por problemas de toda ordem - da deficiência mental a outras dificuldades de ordem relacional, motivacional, cultural. Sugere-se nestes casos as adaptações de currículos, a facilitação das atividades escolares, além dos programas para reforçar as aprendizagens. A possibilidade de se ensinar a turma toda, sem discriminações e sem adaptações pré definidas de métodos e práticas especializadas de ensino advém, portanto, de uma reestruturação do projeto pedagógico-escolar como um todo…

como objetivo analisar sob a ótica dos Estudos Culturais as concepções subjacentes à inclusão. Não basta incluir os alunos surdos nas salas de aula junto com os alunos ouvintes se não houver um cuidado especial em promover movimentos pedagógicos curriculares na escola que de fato envolvam todos os alunos, respeitando suas diferenças. Isso sim é inclusão, todos os alunos juntos interagindo entre si, e compartilhando suas diferentes culturas. É preciso ter uma dimensão maior na visão…

ENQUANTO PRINCIPIO EDUCATIVO________________ 05 2.3 A DEFICIÊNCIA NO DECORRER DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE__05 2.4 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E OS PRINCÍPIOS DA DECLARAÇÃO DE SALAMANCA________________________________________________06 2.5 CONCEITOS DAS ADAPTAÇÕES CURRICULARES DE PEQUENO PORTE OU NÃO SIGNIFICATIVAS_______________________________07 2.6 MATERIAIS ALTERNATIVOS E RECICLADOS PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS____________________ 08 3. ENTREVISTAS COM OS…

é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo de ‘integração instrucional’ que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que "(...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.(p.19). Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, a Política não provoca uma reformulação das…

Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem: I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos: a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica; b) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências; II – dificuldades de comunicação e sinalização…

Licenciaturas Disciplina: Educação e Inclusão Prof.ª: Regina Celia Adamuz Aula 04 – Adaptações curriculares, formação de professores e os benefícios da inclusão Semestre: 1º Aula Atividade Objetivo da Atividade: Discutir sobre a inclusão destacando as adaptações curriculares e formação do professor. Orientações: 1 - Formem grupos de, no máximo, cinco participantes. 2 - Leiam os textos abaixo intitulados: “Os desafios da Educação Inclusiva: foco nas redes de apoio”- parte 1 e 2. 3…