Abordagem Sociocultural Mizukami

docente. Nela foi possível estar colocando em prática o que antes era apenas teorias, rever alguns conceitos, compreender os discentes em suas peculiaridades, já que era necessária a aproximação com o educando para juntos construirmos novo saberes. Mizukami (1986) “a relação entre o mestre e o aprendiz é horizontal, professor e aluno aprendem juntos em atividades diárias”. Desta forma, a conquista de saberes acontece conjuntamente e o docente é responsável para que ela aconteça de forma…

forma, os próprios educandos estão obrigando a revisão sobre os conteúdos da docência e de suas aprendizagens. Afinal, nossa sociedade passa por várias transformações e essas implicam alguns desafios na formação dos professores. Mudam aspectos socioculturais, mudam as relações entre as pessoas, o modo de pensar o mundo, os valores. Essas mudanças e desafios trazem preocupações éticas e sociais e nesse contexto, a formação dos professores merece novos posicionamentos- conhecimentos,…

Misukami(2013). Bauru 2014 RESUMO O trabalho que segue, foi desenvolvido com a finalidade de relacionar o livro ‘’A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir’’, com as abordagens de ensino. Que são conhecidas: abordagem tradicional, abordagem comportamental, abordagem humanista – Mizukami; sócio cultural, Paulo Freire; cognitiva, Piaget. Também é relacionado com o texto Freud e a educação, Inteligência Emocional e Inteligências Múltiplas. O livro ‘’A…

I. Introdução Neste trabalho presentaremos uma resenha do “livro a escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”, considerando os principais conceitos e expressões teóricas das abordagens psicológicas no processo ensino-aprendizagem, bem como os teóricos que as representam estudados em sala de aula. O objetivo deste trabalho é relacionar as características do pensamento pedagógico de diferentes autores sobre a contextualização dos ambientes educativos que emergem a compreensão

constituindo-se assim num duplo desafio. Este artigo tem por objetivo discutir os aspectos da didática aplicáveis ao processo de ensinoaprendizagem no nível superior, considerando-se a necessidade de ressignificação dos modelos de ensino visto que as abordagens didáticas tradicionais amiúde deixam de atender às especificidades da contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva que utiliza como fonte de dados uma ampla pesquisa bibliográfica sobre a temática. O…

para o ensino e para a formação profissional, numa universidade amplamente dedicada à pesquisa, mais aberta à sociedade, e na qual a construção do conhecimento e a produção da ciência articulam-se com o projeto de desenvolvimento econômico, sociocultural, político e ético que caracteriza cada época. Nossa preocupação em encaminhar para discussão uma reflexão que implique novos paradigmas, tendo em vista mudanças nas perspectivas de ensino, pesquisa e formação de professores,…

.................................................................................................04 1. CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO E ABORDAGEM PEDAGÓGICA.............07 1. DOCUMENTO PEDAGÓGICO.................................................................07 2. CONCEPÇÃO DE CRIANÇA E INFÂNCIA..............................................09 3. ABORDAGEM PEDAGÓGICA.................................................................11 2. OS ESPAÇOS E MOMENTOS DAS BRINCADEIRAS......

ensinar para poder ajudar ao aluno a aprender. 3.1 ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO O fenômeno educativo não é uma realidade acabada capaz de ser identificada clara e precisamente em seus múltiplos aspectos. Por ser um fenômeno humano e histórico, tende a ser abordado sob diferentes aspectos. Mizukami (l986) define cinco abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural, que são apresentadas a seguir: Abordagem Tradicional: Privilegia o professor como…

construção.”. As Abordagens do Processo de Ensino-Aprendizagem são classificadas em: Abordagem Tradicional Nesta abordagem o destaque está nas situações de sala de aula. O aluno é instruído e ensinado pelo professor. Para MIZUKAMI (1986, p. 14) “É um ensino caracterizado por se preocupar mais com a variedade e quantidade de noções/conceitos/informações que com a formação do pensamento reflexivo”, ou seja, o aluno está limitado a só ouvir o conteúdo que o professor traz.…

muitas vezes, dificultam o processo educativo. Por fim destaca-se o papel da afetividade no contexto educativo, propiciando um nível de diálogo que favoreça o discernimento e a elaboração de conhecimentos melhor integrados à realidade histórica e sóciocultural dos alunos. Palavras-chaves: Escola, Professor, Aluno, Relacionamento. INTRODUÇÃO Este artigo surgiu das observações realizadas em uma Escola Municipal, durante a Disciplina de Prática de Ensino para as séries iniciais do…