Abordagem Pedagogica Construtivista

interno, ativo e interpessoal. Mas para compreender a originalidade do texto de Vygotsky para a área da educação, é necessário examinar as teorias já formuladas sobre o conhecimento humano, ou correntes epistemológicas. Essas formas de aprender, ou abordagens que explicam a forma pela qual o sujeito aprende e se desenvolve vigentes à época em que Vygotsky propôs um novo modelo para a educação, eram duas: o inatismo e o empirismo. O conhecimento psicológico e pedagógico não se…

.....................................11/12  Teoria comportamentalista......................................................12  Teoria cognitivista..............................................................12/13  Teoria construtivista...........................................................13/14 3) Papel dos psicólogos na regulação do impacto da personalidade dos alunos na aprendizagem...................................................................................

.............................................................11/12 Teoria comportamentalista......................................................12 Teoria cognitivista..............................................................12/13 Teoria construtivista...........................................................13/14 3) Papel dos psicólogos na regulação do impacto da personalidade dos alunos na aprendizagem....................................................................................

seus conceitos e suas características pedagógicas favoráveis ao processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, O trabalho demonstra também, que com o uso de ferramentas da WEB 2.0, o professor proporciona uma aprendizagem colaborativa entre os alunos, uma vez que cada aluno colabora com o aprendizado do colega, caracterizando assim uma filosofia construtivista, onde o professor se comporta como mediador. Por último, faz-se a apresentação de uma proposta pedagógica, onde se utiliza uma…

Desenvolvimento Humano, uma Pesquisa Sobre as Concepções de Aprendizagem Levando-se em consideração aspectos da formação da consciência, o presente artigo objetiva, a partir de dois grandes pensadores sócios construtivistas, J. Piaget e L. S. Vygotsky, apresentar algumas reflexões acerca do processo de desenvolvimento da aprendizagem. Para tanto, retomou-se uma discussão entre esses dois estudiosos acerca de aprender a falar, andar, correr, ler e, principalmente, na questão dos avanços no campo

muitos aspectos modificados no século XX, graças às fortes influências filosóficas, políticas, científicas e até pedagógicas. Das décadas de 30 até a década de 50, foi anexa às idéias de eugenização da raça, também ao fortalecimento da capacidade produtiva no trabalhador. Ainda nota-se uma influencia da medicina (higienismo), dos militares e até modificações de concepção pedagógica. Os sistemas Alemão, Francês e Sueco foram implantados como modelos de prática corporal, e os conteúdos…

88 EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E MOVIMENTO C.T.S. NO QUADRO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO BRASIL (Science education and the S.T.S. movement in the framework of the pedagogical trends in Brazil) Paulo Marcelo Marini Teixeira DCB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia16 paulommt@zipmail.com.br Resumo Neste artigo, analisamos o papel da educação em ciência no contexto geral da educação brasileira. Com base nas tendências pedagógicas que historicamente vêm permeando o ensino e a pesquisa…

influências e tendências pedagógicas fundamentais de alguns autores, sentimos a necessidade de proporcionar distintos métodos de intervenção nas aulas de educação física de turmas de Ensino Médio do Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães, Guanambi–BA (Município da região Sudoeste do Estado da Bahia, aproximadamente 800 Km da capital do Estado, Salvador), levando em consideração a bagagem sociocultural dos alunos, através de atividades inseridas em diferentes tendências pedagógicas e…

Síntese Texto 02 Ideias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor, mesmo quando ele não tem consciência delas. Telma Weisz Na prática pedagógica de qualquer professor, haverá sempre um conjunto de ideias que os orientam, até mesmo quando não se tem consciência dessas ideias e concepções. E para se compreender a ação do professor é necessário analisar as concepções que o professor tem de seus atos, conteúdos que ensina, os caminhos pela qual a aprendizagem acontece

da aparente autonomia de cada uma das questões relativas ao ensino desta área, elas se complementam e só podem ser entendidas adequadamente nessa interdependência. Segundo Candau (1984, p. 107), “a didática tem por objeto o como fazer a prática pedagógica, mas este só tem sentido quando articulado ao para que fazer e ao por que fazer”. Dessa forma, ao discutir-se as questões que interligam a didática com a química, estaremos, possivelmente, travando uma discussão no campo da didática —…