A Racionalidade Cientifica Forma Dominante De Pensar E De

0 pontos) RESPOSTA 1: Através dos tempos, o ser humano foi evoluindo, não só na sua forma física como principalmente na sua forma intelectual, sendo que no decorrer de sua vida foi surgindo problemas nos quais através dos conhecimentos foram sendo encontradas as soluções para tais problemas; como por exemplo, houve necessidade de saciar sua fome, teve que encontrar uma forma de caçar animais existentes a sua época; que desta maneira se tornou um tipo de conhecimento…

comportamento humano, mas este seria alcançado pela ação sobre o intelecto e sobre o corpo. A razão considerada a definidora do ser humano; o corpo deve servir. O sujeito é a razão, o corpo é sempre objeto. A esse respeito: A racionalidade foi proclamada como a especificidade exclusiva e única das dimensões humanas. [...] ser racional e ter o uso da razão constituíram-se nos únicos pressupostos para assegurar os plenos direitos de pertencer à humanidade. [Santin…

como fonte de desordem, empecilho para a aprendizagem, fenômeno incontrolável e depreciado do ponto de vista moral – portanto, conceito desestabilizador da análise psicossocial da exclusão. MAS a afetividade : - nega a neutralidade das reflexões científicas sobre desigualdade social, permitindo que sem se perder o rigor metodológico e teórico – se mantenha viva a indignação diante da pobreza, superando a concepção de que a preocupação do pobre é unicamente com a sobrevivência e que não…

moderno e o pós-moderno nos países capitalistas centrais A tese principal desta primeira parte é a seguinte. O paradigma cultural da modernidade constituiu-se antes de o modo de produção capitalista se ter tornado dominante e extinguir-se-á antes de este último deixar de ser dominante. A sua extinção é complexa porque é em parte um processo de superação e em parte um processo de obsolescência. É superação na medida em que a modernidade cumpriu algumas das suas promessas e, de resto,…

histórico moderno, Boaventura dos Santos1 considera que este assentou-se sobre dois pilares: o da regulação e o da emancipação e que este foi constituído por três lógicas de autonomia racional: a racionalidade expressiva das artes, a racionalidade cognitiva e instrumental da ciência e da técnica, e a racionalidade prática da ética e do direito. O projeto da modernidade julgava possível o desenvolvimento harmonioso da regulação e da emancipação e a racionalização completa da vida…

democrática e escola, por sua vez, enxergava uma chance de ver valorizar e conseguir integrar esses alunos. Shön discordava da idéia de que o saber escolar só poderia ser proveniente de uma construção cientifica e que deveria ser usado pelo docente como algo absoluto e irrefutável. Contrariado com essa forma de ensinar, procurou alternativa epistemológica para a prática profissional do professor, defendendo um tipo de saber docente que compreende e valoriza o saber do aluno, de modo…

.................................................................................. 12 2.3 A MUDANÇA DE PARADIGMA ................................................................................................................ 15 2.4 RAZÃO E RACIONALIDADE ..................................................................................................................... 18 2.5 O MUNDO DA VIDA E O MUNDO DO SISTEMA ................................................................................

aprendizagem autônoma. A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. Para Piaget as estruturas operatórias da inteligência não são inatas, nem resultam de condicionamentos. Para…

1 – Introdução.......................................................................................... 04 2 - Desenvolvimento................................................................................. 05 2.1-Metodologia da Pesquisa Cientifica................................................... 05 2.2-Estatistica.......................................................................................... 06 2.3-Psicologia Organizacional...........................................

e volta-se a reflexão baseada na razão.  O homem passa a se sentir livre para pensar e criticar a realidade e se concebe como agente dos acontecimentos. Ilustração: séc. XVIII  Movimento filosófico que propunha uma atitude curiosa e livre; convicção na razão como fonte de conhecimento;  Valorização da pesquisa científica e disseminação de atitudes de planejamento.  Busca da novas formas de organização social que garantiam a realização do homem na…