A Questão Principal Do Texto é Saber Se A Literatura

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FACULDADE DE EDUCAÇÃO A LITERATURA INFANTO-JUVENIL ‘NAS ÁGUAS’ DA INCLUSÃO ESCOLAR: NAVEGAR É PRECISO Porto Alegre 2009 2 DANIELA CORTE REAL A LITERATURA INFANTO-JUVENIL ‘NAS ÁGUAS’ DA INCLUSÃO ESCOLAR: NAVEGAR É PRECISO Dissertação de Mestrado em Educação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Orientador: Prof. Dr.…

Exercícios QUESTÃO 01 La frase “tiempo del verbo que denota que la acción sucede en el mismo momento en que se expresa” se refiere a la conyugación verbal en a) Pretérito Futuro (b) Futuro Presente (c) Presente (d) Futuro (e) Pretérito QUESTÃO 02 Mira la tablilla abajo y elige la opción que demuestre el tiempo verbal correspondiente. a) Pretérito Perfecto. b) Pretérito Imperfecto. c) Futuro Simple. d) Presente. e) Pretérito Indefinido. …

quatro autores, Richard Rorty, Jonathan Culler, Christine Brooke-Rose e Stephan Collini que irá discutir na obra Interpretação e Superinterpretação sobre a interpretação de textos. Na “Introdução: interpretação terminável e interminável”, segundo Collini, o objetivo principal das conferências é “favorecer e refletir sobre o saber acadêmico e científico relativo a avaliações e valores humanos.” (ECO, 1993, p. 1) E ainda discute sobre um momento decisivo na precariedade no processo de…

EXERCÍCIOS DE REVISÃO Recuperação 1º Semestre Nome: Nº 1º ano / Ensino Médio Data: Turma: Disciplina(s): LITERATURA Professor(a): Milene Ribeiro Texto 1 Leia a letra da canção “Dois rios”, de Samuel Rosa, Lô Borges e Nando Reis e responda às questões de 1 a 5. Dois rios O céu está no chão O céu não cai do alto É o claro, é a escuridão O sol se põe se vai E após se pôr O sol renasce no Japão O céu que toca o chão É que vai no alto Dois lados deram as mãos Eu vi também Só para…

constantemente, comentadas pelos principais veículos, de Norte a Sul. Mais informações: www.rodrigocapella.com.br ou contato@rodrigocapella.com.br 2 Como eu escrevo, publico e vendo meu próprio livro? Todo dia, eu recebo mais de 30 e-mails de escritores iniciantes, das mais variadas idades e formações. São mensagens vindas das várias regiões do Brasil e que perguntam, na essência, a mesma coisa: como eu escrevo, publico e vendo meu próprio livro? A questão,…

DE FREITAS MELO I semestre/2014.1 COMO ELABORAR UM PROJETO DE PESQUISA TERESINA – PI 2014 ANDRÉIA FARIAS BARROS ANDRÉIA FERNANDES FLORISMAR LIMA KARINE DIAS COMO ELABORAR UM PROJETO DE PESQUISA Principais passos para elaboração de um Projeto de Pesquisa, apresentado ao curso de Bacharelado em Serviço Social da Faculdade Evangélica do Piauí - FAEPI TERESINA – PI 2014 Um trabalho científico deve ser planejado antes de ser…

Filosofia e Literatura: O risco do solilóquio Literatura e filosofia têm, provavelmente, a idade do homem. Não a tenra idade moderna, datada no homem por Foucault, mas a idade do homem real, descoberto pela antropologia. É pouco provável que o homem de Altamira, exímio demiurgo de bisões rupestres, não fosse também capaz de poetizar o mundo e inquiri-lo. Por isso, quando a Universidade Católica de Goiás propôs-se a realizar o I Colóquio de Filosofia e Literatura, no Auditório do Básico,…

REFLEXÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: FORMAÇÃO DE LEITORES/ ESCRITORES Ana Raquel Macêdo Lucena anaraquelm_l@hotmail.com Resumo: O presente artigo surgiu no decorrer do processo de estágio obrigatório estabelecido pelo Componente Curricular Estágio Supervisionado III, e tem como objetivo observarmos como se dá as práticas do ensino de língua e literatura nas aulas de Língua portuguesa no ensino médio e como estas, influenciam na formação…

O ENSINO DA LITERATURA: A ESCOLA COMO INCENTIVADOR DE LEITORES Erika Costeira Isabella Cardoso[1] Resumo O presente artigo analisa e compreende de forma crítica o papel das escolas públicas e particulares de Belém como incentivadores no processo de formação de leitores, tendo…

AS INTERFACES DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: PANORAMA ENTRE O PASSADO E O PRESENTE. Mestranda Bruna Longo Biasioli (PG – UNESP / FAPESP) “Técnicas de negociação não funcionam tão bem com crianças porque no meio da negociação, elas dirão algo completamente desvinculado como, ‘Você sabia de uma coisa? Eu tenho um umbigo! ‘, acabando completamente com sua atenção.” Técnicas de negociação (Bennett: 1993). RESUMO: O gosto do leitor, sobretudo o leitor infanto-juvenil, não é, muitas vezes