A Questão Da Personalidade Africana Na Negritude

saberes e práticas educativas-itinerários históricos. São Paulo: Cortez, 2007. p. 193-211. FERNANDES, José N. Normatização, estrutura e organização do ensino da música nas escolas de educação básica do Brasil: LDBEN/96, PCN e currículos oficiais em questão. Revista da ABEM, Porto Alegre, n. 10, p. 75-88, 2004. FIGUEIREDO, Sérgio. A ABEM e o projeto nacional de música na escola. In: ENCONTRO REGIONAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL CENTROOESTE, 1º SIMPÓSIO SOBRE O ENSINO E A…

*sed- do indo-europeu, que originou sedere em latim, sit 'sentar' em inglês, sedentário em português, sidet' 'estar sentado' em russo etc. O professor Afrânio Garcia (1996, p. 69) lembra: “A ortografia portuguesa foi, até o século XX, uma simples questão de prestígio deste ou daquele autor.” 2 página 19 MANUAL DE ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA 1911 – primeira Reforma Ortográfica – tentativa de uniformizar e simplificar a escrita, mas não foi extensiva ao Brasil. 1915 – a…

a ser representada no mito e no ritual por volta de 2350 a.C. O rei, então, não era mais um deus, mas um servo de deus, seu "lugar-tenente na Terra", supervisor da raça de escravos humanos criada para servir aos deuses com labuta incessante. E a questão suprema já não era a da identidade, mas a da relação. O homem tinha sido feito não para ser Deus, mas para conhecê-lo, honrá-lo e servi-lo; de modo 5 Ibid. K lik Pur na, Rudhir dhy ya; tradução adaptada de W.C. Blaquière, Asiatic…

concessionário. b) gred — gress: agredir — agressão, regredir — regressão. c) prim — press: imprimir — impressão, oprimir — opressão. d) tir — ssão: discutir — discussão, permitir — permissão. 2.1.7. Uso do “Ç” a) nas palavras de origem árabe, tupi ou africana: açafrão, açúcar, muçulmano, araçá, Paiçandu, miçanga, caçula. b) após ditongo: louça, feição, traição. c) na relação ter — tenção: abster — abstenção, reter — retenção. 2.1.8. Uso do “G” a) nas palavras terminadas em…

concessionário. b) gred — gress: agredir — agressão, regredir — regressão. c) prim — press: imprimir — impressão, oprimir — opressão. d) tir — ssão: discutir — discussão, permitir — permissão. 2.1.7. Uso do “Ç” a) nas palavras de origem árabe, tupi ou africana: açafrão, açúcar, muçulmano, araçá, Paiçandu, miçanga, caçula. b) após ditongo: louça, feição, traição. c) na relação ter — tenção: abster — abstenção, reter — retenção. 2.1.8. Uso do “G” a) nas palavras terminadas em…

ninguém levava a sério Mas mesmo assim Roberto agradava, com sua voz doce e afinadíssima, cantava com muito charme, seu olhar tristonho e sua aparência desprotegida faziam as mulheres suspirar. Com um repertório melhor e um pouquinho mais de personalidade, certamente seria um ótimo cantor de bossa nova. Já Tim, com seu timbre grave e seu estilo exuberante, era o oposto do minimalismo gilbertiano. Mas ele amava a bossa e a cantava à sua maneira, com força e alegria, sonhando em algum…

Martins lê o jornal diariamente com olhos de lupa, capazes de esquadrinhar de erros ortográficos a construções gramaticais mal desenhadas, passando por desobediências das normas adotadas pelo Estado para grafar datas, números, hora, nomes de personalidades estrangeiras, e assim por diante. Toda essa auditoria a serviço da Língua Portuguesa — e do leitor — se materializa em anotações à margem das páginas do jornal, encaminhadas a cada um dos editores para as providências necessárias.…

rompeu o silêncio da floresta. Uma meia lua apareceu por trás das nuvens, avultando-se sobre o rapaz e derramando sua luz na neve. Patas de lobo produziam sons surdos à medida que avançavam. O que foi aquilo adiante? Uma silhueta branca cortando a negritude? Escuridão. Olhos de lobo? Brian virou-se quando o lobo saltou sobre ele. Patas pesadas pousaram sobre seu peito, mas não lhe rasgaram a pele. Caiu para trás, o ar abandonando-lhe os pulmões. O lobo permaneceu sobre ele, as enormes…

cederemMseu lugar, sóS têm, como alternati- SIN PE res), Eao de estabelecidas com a SI de condições NP As relações E N P I I M S S cultura em EM E que va, EM PEou o descaso. infância expressam aEcrítica de uma INo confronto M E E S N E E SI dessa questão NP NP se manifestar EM NP No centro parece reconhecemos. Reencontrar o sentido de EM não nos NP M P I I I I M E E E S S S S E N P solidariedade e restabelecerPEcom as crianças e osEEM uma indisponibilidade SI em relação às crianças, NP…

Amor Barato (Chico Buarque/Francis Hyme) Eu queria ser um tipo de compositor capaz de cantar nosso amor modesto um tipo de amor que é de mendigar cafuné que é pobre e às vezes nem é honesto Pechincha de amor, mas que eu faço tanta questão que se tiver precisão, eu furto Vem cá meu amor, agüenta o teu cantador me esquenta porque o cobertor é curto Mas levo esse amor com o zelo de quem leva o andor eu velo pelo meu amor que sonha que, enfim, nosso amor, também pode ter seu valor