A Proposição Metodológica De John Dewey Contexto Fundamentos Metodológicos E Sociais

1.1 O contexto institucional. ................................................................................... 1.2 Uma nova proposta: ensino com pesquisa. ....................................................... 18 18 24 2 A PESQUISA EDUCACIONAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PEDAGOGOS NO CONTEXTO DA CRIAÇÃO DA UNIVERSIDADE BRASILEIRA: UM POUCO DE HISTÓRIA. .................................................. 2.1 A criação da Universidade Brasileira e do Curso de Pedagogia: um contexto…

Ciências Contábeis: Prof. Ruberlei Bulgarelli Enfermagem: Profa. Cátia Cristina Valadão Martins / Profa. Roberta Machado Pereira Letras: Profa. Márcia Cristina Rocha Pedagogia: Profa. Vivina Dias Sol Queiroz / Profa. Líliam Cristina Caldeira Serviço Social: Profa. Maria de Fátima Bregolato Rubira de Assis / Profa. Ana Lucia Américo Antonio Tecnologia em Gestão e Marketing de Pequenas e Médias Empresas: Profa. Fabiana Annibal Faria de Oliveira Tecnologia em Gestão e Serviço de Saúde:…

1 FUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO ERENILDO JOÃO CARLOS PALAVRAS INICIAIS A educação é uma atividade humana, isto é, histórica e social. Nesse sentido, a História e a Sociologia, enquanto áreas de conhecimento peculiares, permitem conhecer e entender, a um só tempo, a particularidade da educação como uma espécie de evento próprio e sua relação com a organização societária. A disciplina Fundamentos sócio-históricos da Educação transita entre esses dois campos disciplinares. A…

modernidade na área educacional significa, em grande parte, trazer a questão educacional para o centro das preocupações. A redescoberta e revalorização da questão educacional ao meu ver é hoje um tema amplo, e uma das tarefas mais centrais das ciências sociais contemporâneas. No passado não muito distante, temas como o da escola pública versus escola particular, a educação religiosa, ou direito á educação em língua materna mobilizavam sociedades inteiras, enchiam os jornais e decidiam os…

campo educativo. Mariana Gaio Alves e Nair Rios Azevedo Maio 2010 vii INDICE 1. Introdução: (Re)Pensando a Investigação em Educação Mariana Alves e Nair Azevedo 2. Investigar em Educação Joaquim Coelho Rosa 3. Investigar em Educação: Fundamentos e Dimensões da Investigação Qualitativa 39 Teresa N. R. Gonçalves 4. O Singular Caso do Estudo de Caso: Narrativa de um Percurso Ana Teresa B. Nascimento 5. Inter-Tecendo a Vida: Histórias de Mulheres Maria do Loreto Paiva Couceiro 6.…

Português CARTA DA SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO A escola pública vem sendo replanejada no Estado do Paraná nos últimos anos e isso traz uma luz diferenciada para a prática pedagógica, sustentada por uma intensa discussão sobre as concepções teórico-metodológicas que organizam o trabalho educativo. Essas reflexões, sobre a ação docente, concretizaram-se na crença do professor como sujeito epistêmico e da escola como principal lugar do processo de discussão destas Diretrizes…

Lingüística Noeli Dutra Rossatto ............................................................ 420 MOVIMENTOS SOCIAIS, EDUCAÇÃO E FILOSOFIA Ecologistas, antropófagos e outros bárbaros – uma contribuição filosófica à educação Valdo Hermes Barcelos ........................................................ 438 Formação de Professores, Educação Dialógico-Problematizadora e Movimentos Sociais Fábio da Purificação de Bastos ............................................. 468 ÉTICA E…

mesmos, e não como meios para outros fins: "age de tal maneira que uses a humanidade, tanto na sua pessoa como na pessoa de qualquer outro, sempre e simultaneamente como fim e nunca simplesmente como meio". Esse princípio é importante em muitos contextos — mesmo na análise da pobreza, do progresso e do planejamento. Os seres humanos são os agentes, beneficiários e juizes do progresso, mas também são, direta ou indiretamente, os meios primários de toda produção. Esse duplo papel dos seres humanos

............................................... 12 1.1. Breve Contexto da Educação em Mato Grosso .................................................. 14 1.2. Os desafios a serem enfrentados na proposição de Orientações Curriculares para a Educação Básica...................................................................................... 16 2. Orientações Curriculares para a Educação Básica: concepções epistemológicas e metodológicas ..............................................................

linguística própria do aluno, fazendo ampliar a palavra que garante a relação eu outro. Constrói com o aluno, saberes, fazeres e significados, que os levem a compartilhar conhecimentos da língua e da literatura, vivenciar experiências tanto da dimensão social, quanto das singularidades do eu e da convivência, firmada no compromisso da autonomia. Pauta-se na teoria e prática, com intencionalidade na construção dos saberes linguísticos. 2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES COMPETÊNCIAS…