A Pesquisa Em História

A nova história do século XIX e a redescoberta da dimensão imaginária da arquitetura A história da história da arquitetura do século XIX é um objeto revelador. De um lado porque ela permite compreender melhor as fontes da nossa própria concepção histórica da arquitetura do período contemporâneo, concepção que foi moldada pelos primeiros historiadores do movimento moderno, os quais, como sabemos, estavam mais interessados em fabricar uma genealogia para as vanguardas do século XX que…

A DEMANDA DO CONCEITO DE ANTROPOLOGIA PARA ANÁLISE DA HISTÓRIA Resumo: A etnografia e a história se complementam. Através dos meios etnográficos é possível estabelecer relações e tornar a base da história mais concreta, mais sólida e mais ampla. A leitura que se tem da história hoje nos é passada através do discurso da pessoa que a registrou. Isto é, far-se-á uma análise que através dos meios etnográficos possa se descobrir novos fatos históricos ou até uma versão diferente destes. É utilizar

Dario. Para quem e o que testemunham as fontes da história da educação? Educar em Revista, n.18, pp.13-28, jul./dez. 2001. Michele Cristina Borba Segundo o texto, Dario Ragazzini é professor Dr. De História da Educação, daUniversità degli Studi di Firenze, Departamento de Ciência da Educação. O texto vai tratar da relação do historiador com as fontes nos estudos de história da educação. As fontes tem um papel muito importante na história, e tem um processo de construção de três…

O ENSINO DE HISTÓRIA E SUAS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS Dayana Medeiros de Mendonça* Hernani Robinson da Luz Oliveira* Sayonara Magda de Sousa Costa* Resumo São várias as pesquisas a respeito do Ensino de História, elaboradas atualmente. Neste trabalho discutiremos novas formas de abordagens do fazer historiográfico, baseando-se nos estudos feitos recentemente sobre o tema. Ao longo do trabalho iremos sugerir possibilidades metodológicas crítico-reflexivas de forma contextualizada e…

Amarilio Ferreira Jr. HISTÓRIA, EPISTEMOLOGIA MARXISTA E PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA MARISA BITTAR* AMARILIO FERREIRA JR.** RESUMO: A partir das últimas décadas do século XX, notadamente com a crise do marxismo, o campo da história da educação passou a contar com a hegemonia da Nova História. Desde então, os objetos de estudo passaram a privilegiar a história das mentalidades, da vida cotidiana, das mulheres, do microacontecimento educacional etc. A “história em…

O autor destaca que a pesquisa é o caminho a ser percorrido por aqueles que submetem a construir a sua própria leitura de mundo. Com efeito, a escola e a sala de aula, apresentam-se como lugares autênticos para a produção de conhecimento coletivo de aprendizagem, ambientes comunicativos e dialógicos favoráveis à comunicação entre sujeito do conhecimento e espírito racional e investigador. Pressupostos indispensáveis à dinâmica da pedagogia de animação, conduzindo a pesquisa à condição…

A micro-história e a sua história* Diogo da Silva Roiz1 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul VAINFAS, R. Os protagonistas anônimos da História: micro-história. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2002, 163p. Em 1991, Jacques Revel organizou um seminário na Escola de Autos Estudos em Ciências Sociais de Paris, na França, no qual se discutiria a microhistória e seus dilemas. No texto que apresentou no encontro, Revel aproveitou para avaliar esta linha investigativa e deixar a…

características que envolvem o historiador e o lugar de pesquisa, a prática e a escrita da pesquisa em si e outros paradoxos. . “Toda pesquisa historiográfica se articula com um lugar de produção socioeconômico, político e cultural.” Este lugar citado na frase acima determina muito o que será abordado e que conotação se dará a pesquisa realizada. A história nunca é imparcial, pois o dados colhidos pelo historiador são fragmentos da história. A técnica faz parte da prática do…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ LINHA DE PESQUISA: HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO EIXO 2 : HISTÓRIA ,MEMORIA E PRÁTICAS CULTURAIS DIGITAIS PROJETO DE TESE A ARTE COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO: UMA NOVA LEITURA BIOGRÁFICA DE ANTÔNIO BANDEIRA (1922-1967) CANDIDATO : HAROLDO FERREIRA DE SOUSA Fortaleza/CE 2015 A ARTE COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO: UMA NOVA LEITURA BIOGRÁFICA DE ANTÔNIO BANDEIRA (1922-1967) RESUMO O presente projeto de pesquisa tem como objetivo elaborar uma biografia do pintor…

1. DA HISTÓRIA DA PEDAGOGIA À HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 1.1 Ocorreu uma transformação radical na história da educação, onde de “história da pedagogia” tornou-se “história da educação”. 1.2 A história da pedagogia nasce entre os séculos XVIII e XIX, como história ideológica orientada, distantes dos processos educativos reais. Uma metodologia imposta de forma rígida. 1.3 Houve espaço para aspectos mais concretos ficando mais visível os problemas da educação nas diversas sociedades, porem a