A Mobilização No Exercício Da Profissão Docente

DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru CAMILA PILASTRI MODOLO A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E A AÇÃO DOCENTE BAURU 2007 2 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru CAMILA PILASTRI MODOLO A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E A AÇÃO DOCENTE Trabalho apresentado como exigência parcial para a Conclusão do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências UNESP – campus de…

1 INTRODUÇÃO O presente estudo visa retratar a problemática enfrentada pelos docentes na prática da educação inclusiva na sala de aula, uma realidade vigente em nosso País e realizar tal averiguação por meio de revisão de literatura científica. Além de destacar o impacto das dificuldades na formação acadêmica e atuação desses profissionais. Nessa perspectiva, a temática será abordada na linha de pesquisa da Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com enfoque nas dificuldades…

nomeado como: Educação inclusiva na realidade é resultante da pesquisa para a disciplina Pesquisa e prática Profissional Educação especial. O Objetivo central desenvolvido neste material é compreender os aspectos que envolvem a dinâmica da prática docente no processo de ensino aprendizagem e através deste, informar pontos e estratégias práticas em sala de aula para uma boa formação profissional. Um desses aspectos cruciais é sobre a vasta legislação que assegura o direito ao…

ensinar e aprender, comumente, vivenciadas no ensino superior, presentes na história da universidade (AZEVEDO, 2011). Mais que novidade, o paradigma do professor pesquisador reclama o debate acerca das exigências, habilidades e disposições do docente universitário face à sua prática e aos seus conhecimentos a respeito do que deve ser o ensino e a aprendizagem. A Geografia, uma das áreas que se ocupa de tais processos, tem refletido sobre o ser professor na universidade…

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ MIREILLE ALVES GAZOTTO EAD (Educação à Distância): Novas demandas tecnológicas para o exercício da docência em Serviço Social UBERABA-MG 2009 FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ MIREILLE ALVES GAZOTTO EAD (Educação à Distância): Novas demandas tecnológicas para o exercício da docência em Serviço Social Trabalho de conclusão de curso apresentado à banca examinadora das Faculdades Integradas de Jacarepaguá-RJ, como exigência parcial para

anastasiou@gmail.com ENSINAR Um dos elementos básicos de discussão da ação docente refere-se ao ensinar, ao aprender e ao apreender. Essas ações são muitas vezes consideradas e executadas como ações disjuntas, ouvindo-se inclusive de professores, afirmações do tipo: “eu ensinei, o aluno é que não aprendeu”. Isso decorre da idéia de que ensinar é apresentar ou explicar o conteúdo numa exposição, o que a grande maioria dos docentes procura fazer com a máxima habilidade de que…

preparar a mão de obra segundo as novas exigências do mercado. Devido ao dinamismo em que ocorrem as mudanças na sociedade moderna a escola deve ser entendida como a mola propulsora do desenvolvimento integral do aluno a fim de prepará-lo para o exercício da sua cidadania, além de subsidiá-lo para ingressar no mercado de trabalho. Esta concepção é diferente das proposições e políticas neoliberais. A LDB 9694-96 propõe que o ensino deve ser ministrado com a ideia de valorização do…

1. Introdução O estresse é uma resposta não especifica do organismo diante de qualquer situação que ameace a homeostase do individuo, gerando a necessidade de mobilização para enfrentar o evento causador do desequilíbrio biopsicossocial (Selye, 1954). Considerado como um processo, o estresse tem por objetivo adaptar o organismo a uma condição extrema ou interna que, de alguma forma, esteja alterando a percepção de bem estar vivenciado pelo sujeito (Calair, Andrade & Lipp, 2003; Lazarus, 1999)

leagc@bigfoot.com 1.1 ENSINAR Um dos elementos básicos de discussão da ação docente refere-se ao ensinar, aprender e apreender. Essas ações são muitas vezes consideradas e executadas como ações disjuntas, ouvindo-se inclusive de professores, afirmações do tipo: “eu ensinei, o aluno é que não aprendeu”. Isso é decorrente da idéia de que ensinar é apresentar ou explicar o conteúdo numa exposição, o que a grande maioria dos docentes procura fazer com a máxima habilidade de que…

“tradicional” veio à tona nos anos sessenta, configurando-se como um fenômeno internacional, ainda que sob formas diversas, em praticamente todos os países onde a profissão encontrara um nível significativo de inserção e tinha algum lastro de legitimação ideal. No entanto, esse movimento não se radica somente a fatores internos a profissão, mas também a fatores exógenos. Na América Latina, tal fenômeno emerge em meio a uma crise estrutural gestada na década de 60 (crise das…