A Literatura Em Sala De Aula

ROSENEIDE RODRIGUES DE SOUZA CALAZANS ALVES A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NA PRÉ-ESCOLA BURITIS/RO 2012 ROSENEIDE RODRIGUES DE SOUZA CALAZANS ALVES A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NA PRÉ-ESCOLA

TAREFA 3.2 TEMA A literatura infantil como ponte no desenvolvimento no habito pela leitura. PROBLEMA De que forma a Literatura Infantil é utilizada como ponte no habito pela leitura. OBJETIVO GERAL Demonstrar de que forma a Literatura Infantil pode desenvolver o habito pela leitura nas crianças. OBJETIVO ESPECÍFICO Apontar a Literatura Infantil como uma forma prazerosa e lúdica; Mostrar como os professores utilizam a Literatura infantil em suas aulas; Provar que a Literatura…

ATIVIDADES DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO INFANTIL ................................................................................. 09 2.3.5. A PRÁTICA EDUCATIVA: ROTINA........................................................ 10 2.3.6. A PRÁTICA EDUCATIVA: AULAS ......................................................... 10 2.3.7 A PRÁTICA EDUCATIVA: MATERIAIS, ESPAÇOS, TEMPO E DAPTAÇÃO: ................................................................................................... 11 3.…

RELEVÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Catharine Prata Seixas (Graduanda- PIBIC/UFS) Aline Grazielle Santos Soares Pereira (Graduanda- PIBIX/UFS) Resumo O presente estudo tem como objetivo destacar a relevância da literatura infantil para a aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita na educação inclusiva. As questões norteadoras deste estudo consistem nas inquietudes que cercam a temática, uma vez que trabalhar os gêneros literários na escola inclusiva requer…

PRÁTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA NO ENSINO DE LITERATURA por Marcelo Perez Maciel Projeto de Prática de Leitura da disciplina Itinerário e Experimentação das Práticas de Leitura, do curso Mediadores de Leitura. Orientadora: Professora Hérica Castro Boa Vista, RR, Brasil 2013 1. IDENTIFICAÇÃO O Projeto de Prática de Leitura Fanzine: uma prática pedagógica reflexiva no ensino de Literatura será realizado na Escola…

[pic] Campus Bagé Curso de Licenciatura em Letras Estágio em Língua Portuguesa e/ou Respectivas Literaturas II Docente: Professora Vera Lúcia Cardoso Medeiros SUMÁRIO I Introdução .............................................................................................................................. 3 II Desenvolvimento .................................................................................................................. 8 III Considerações

OLHAR SOBRE A LITERATURA DE CORDEL Itaporanga-PB, novembro de 2012 INTRODUÇÃO A escolha da literatura de Cordel para o projeto de letramento se deu pelo fato de que é um gênero de grande importância para o Nordeste, além de retratar o cotidiano dos nordestinos, era uma forma de compensar as dificuldades sofridas pela população. Pois os mesmos relatam histórias que marcaram suas vidas e a de nossos pais, avós, enfim eles marcaram uma geração. A literatura…

3 OBJETIVOS 4 1.3.1 OBJETIVO GERAL 4 1.3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 5 1.4 JUSTIFICATIVA 5 2.REVISÃO DE LITERATURA 5 3. METODOLOGIA 5 4.CRONOGRAMA 6 5.ORÇAMENTO 6 5.1 MATERIAL DE CONSUMO 6 5.2 MATERIAL PERMANENTE 6 REFERÊNCIAS 7 1. INTRODUÇÃO O processo “lista de chamada” no qual é feito com o objetivo de verificar a presença ou ausência de um aluno na sala de aula, é realizado nas escolas muitas vezes por uma folha qualquer que passa pelos alunos, e tais…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES CURSO: LETRAS VERNÁCULAS DISCIPLINA: LITERATURA INFANTO JUVENIL PROFESSORA: MARIA DAS GRAÇAS FONSECA ANDRADE ALUNOS: ALZIRINA MINEIRO CHRISTIAN PINHEIRO EDNA AZEVEDO IVANA FERREIRA LACERDA JOANA SANTOS DE OLIVEIRA KÁTIA CILENE BRITO LÚCIA SAMPAIO

educação, condição que consome um grande tempo fora de sala para a sua produção. Este modelo trás a dificuldade na capacitação externa da ampliação do conhecimento, que cria condição na estruturação de um projeto alternativo de aula, como destaca o autor abaixo: Ir além da aula descritiva e distante exige um esforço do professor, para trazer para realidade do aluno àquilo que está sendo estudado; Para ir além das descrições -sejam elas aulas expositivas realizadas pelo professor,…