A formação do símbolo na criança

A FORMAÇÃO DO SÍMBOLO NA CRIANÇA Imitação, jogo e Sonho Imagem e Representação JEAN PIAGET Tradução de ÁLVARO CABRAL e CHRISTIANO MONTEIRO Terceira Edição Título original: La Formation du Sembole chez l'enfant imitation, Jeu et Rêve, image et Représentation Traduzido da terceira edição, publicada em 1964, por Editions Delachaux et Niestlé, Neuchâtel, Suíça. Copiright (c) 1964, INTRODUÇÃO Os últimos trabalhos que consagramos ao desenvolvimento do pensamento racional na criança - A Génese do Número e O Desenvolvimento das Quantidades na Criança. focalizaram -a constituição dos diversos sistemas operatórios em jogo na logicização e na matematização nascentes do real, pelo que o pensamento intuitivo ou representativo só foi abordado, assim, de modo algo negátivo : tratava-se, sobretudo, de mostrar a sua insuficiência e a intervenção necessária das operações, propriamente ditas, para completar e corrigir êsse pensamento. Mas a representação imaginada, ou intuitiva, suscita uma série de problemas que convém examinar por si mesmos, em função da sua própria gênese e não apenas da sua inserção final no quadro das operações (ou, mais precisamente, das articulações progressivas que a transformam, pouco a pouco, em pensamento operatório e reversível). Importa, pois, reconstituir os inícios da representação e procurar compreender o seu funcionamento específico; só então será possível elucidar as questões das relações entre a intuição e as operações, nos casos em

importância da formação do símbolo na criança. Justificativa (relevância do trabalho, motivações e etc.) O tema do trabalho sugerido pelo professor foi aceito pelo grupo, a fim de aprofundar o conhecimento e entender como alguns pensadores abordam o assunto e as dificuldades no processo de ensino- aprendizagem e a falta de formação dos docentes. Referencial teórico Segundo Piaget, a importância da formação do símbolo na criança como forma de compreender as atividades…

Do gesto ao símbolo: a teoria de Henri Wallon sobre a formação simbólica From gesture to symbol: the theory of Henri Wallon about symbolic formation Dener Luiz da Silva* RESUMO Henri Wallon, filósofo, médico e psicólogo francês, contribuiu para a psicologia não apenas com uma teoria da emoção ou ainda com suas discussões e divergências com Jean Piaget. Dentre suas contribuições pouco discutidas estão sua teoria sobre a inteligência, suas discussões sobre a origem e o…

requisito avaliativo para a obtenção de nota. MOSSORÓ 2015 PLANEJAMENTO SEMANAL UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL ROSALBA MONTEIRO CIARLINE Serie: INFANTIL II Ano: 2015 Turno: vespertino Nº de alunos: 16. Professora: Tânia Turene Estagiaria: Francilene Carvalho. Tema: Natal. Segunda 14/12/2015 Eixos: Linguagem oral e escrita e Música. Objetivo geral: Identificar os símbolos do Natal de uma forma atraente, lúdica e educativa. Objetivos…

CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................11 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 11 INTRODUÇÃO A leitura, que é um testemunho oral da palavra escrita de diversos idiomas, com a invenção da imprensa, tornou-se uma…

Maia Resende Pólo: Barroso/UAB IV O símbolo é a mais antiga forma de expressar a cultura de um povo. A simbolização permite ao homem transmitir os seus conhecimentos adquiridos e acumulados no decorrer do tempo. Os símbolos conservam os valores básicos para que a cultura de uma sociedade seja perene. Os símbolos são constituídos de várias coisas concretas ou abstratas que se lhe são atribuídos valores ou significados específicos, dentro de um contexto cultural,…

fundamental para refletir sobre o futuro da criança e como seria a educação ideal para seres tão pequenos. Aspectos nas quais tornasse para a criança e no seu desenvolvimento um ambiente acolhedor considerando a necessidade de cada uma. Por muito tempo instituições sem preparo e ambientes inadequados recepcionavam crianças com mero intuito de cuidar, não proporcionava a criança métodos fundamentais para o seu desenvolvimento emocional, intelectual, motor e social. A infância é a fase…

VYGOTSKY E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE CONCEITOS MARTA KOHL DE OLIVEIRA Disciplina: O biológico, o cultural e o social em Vygotsky Professora: Dra. Maria de Fátima Cardoso Gomes Objetivos Parte 1 - Discutir a concepção de Vygotsky a respeito dos fatores biológicos e sociais no desenvolvimento psicológico. Parte 2 - Discutir o processo de formação de conceitos. Parte 1 – Substrato biológico e construção cultural no desenvolvimento humano. Pressuposto básico da…

Jesus da Lapa – Bahia, onde foi desenvolvido um projeto que teve como tema os códigos e os símbolos como apropriação dos conteúdos específicos da linguagem oral e escrita na educação infantil. Este trabalho tem por objetivo analisar a experiência docente envolvendo os códigos e os símbolos como eixo estruturante central da aprendizagem. Através das nossas vivencias no estágio procuramos relatar neste trabalho a importância das experiências do docente na educação infantil. Na introdução…

Desenvolvimento Para Piaget, o jogo é essencial na vida da criança, pois prevalece a assimilação. No jogo, a criança se apropria daquilo que percebe da realidade. Defende que o jogo não é determinante nas modificações das estruturas, mas pode transformar a realidade. Piaget classifica em fases o desenvolvimento do jogo na criança: Primeira fase: adaptações puramente reflexas. A criança age conforme os instintos essenciais, como por exemplo, a sucção como refeição. Segunda fase: as…