ARTES DE VIVER, ARTES DE APRENDER

Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de PósGraduação em Educação. Inclui referências 1. História -. Estudo e ensino. 2. Ensino fundamental. 3. Professores - Formação. I. Otto, Claricia. II. Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação. III. Título. CDU 37 Marilane Schatzmann ARTES DE VIVER, ARTES DE APRENDER: O ENSINO DE HISTÓRIA NA TRAJETÓRIA DE DUAS PROFESSORAS DE ANOS INICIAIS Esta Dissertação foi julgada adequada para obtenção do Título de “Mestre” e aprovada em sua forma final pelo Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 10 de novembro de 2010. _________________________________________ Professora Dra. Célia Regina Vendramini Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina Banca Examinadora _________________________________________ Dra. Claricia Otto – (CED/UFSC – Orientadora) _________________________________________ Dra. Luciana Rossato – (UDESC – Examinadora) _________________________________________ Dra. Maria de Fátima Sabino Dias – (CED/UFSC – Examinadora) _______________________________________ Dra. Raquel Alvarenga Sena Venera – (UNIVILLE – Suplente) Aos professores que, com responsabilidade, exercem a sua profissão. AGRADECIMENTOS Muitos foram os percalços no desenvolvimento desta pesquisa; houve lutas, fracassos e cansaços, mas…

.................... 242 O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS NO MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO: REFLEXÕES SOBRE O DIREITO À EDUCAÇÃO; Lara Gonzalez Gil e Sandra Cristina Lima da Silva ............................................................... 258 OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E SEUS OLHARES ―NATIVO- ESTRANGEIROS‖ SOBRE PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA; Mara Regina Lemes De Sordi 272 PARTICIPAÇÃO SOCIAL E QUALIDADE DA EDUCAÇÃO -…

essa baixa qualidade, como tônica nesses eventos. Muitas questões eram evidenciadas nessas oportunidades e muitos teóricos discutem a problemática. Serra Negra por exemplo, destaca uma questão bastante evidenciada: "Se estudantes não lêem, como conseguirão produzir trabalhos de pesquisa que, consequentemente, contribuam para a formação de novos conhecimentos?" (2004, p. 17) Esse sistema de avaliação do MEC tem provocado iniciativas na administração de escolas básicas,…