Crítica social ou niilismo

também encampou a bandeira da negação: a negação não apenas de algum aspecto, ou de uns poucos aspectos do existente, aos quais pudessem se opor outros momentos positivos, mas a negação do existente em todos ou quase todos os seus aspectos, desde o modo de produção até a família, da religião até o Estado, da cultura até as formas mais moderadas de oposição. Antes que surgisse, para o século XIX, a sociedade industrial, semelhante questionamento total do mundo se manifestava somente nas revoltas de caráter religioso, apocalíptico ou messiânico, sendo a última delas a Revolução Inglesa. A paligênese a que aspiravam as correntes radicais de tais movimentos, como os anabatistas de Thomas Münster ou os Irmãos do Livre Espírito, ia com freqüência muito além dos sonhos mais audazes dos seus sucessores modernos. Mas o seu horizonte não era niilista, muito pelo contrário: era um horizonte “pleno”, que se propunha em termos essencialistas, já que a revolta terrena achava sua referência, sua significação e sua meta no Reino de Deus que tinha de se instaurar sobre a Terra. Não tinham “fundado sua causa em nada”, senão, pelo contrário, em Deus, a mais plena das realidades. Por motivos análogos, ninguém chamaria de niilista aqueles pensadores modernos – penso 230 [-] www.sinaldemenos.org Ano 5, n°9, 2013 sobretudo em Charles Fourier – que, conquanto tenham elaborado uma crítica impiedosa da sociedade como um todo, subordinaram tal negação a uma visão…

exposição de tópicos, somente há garantia da citada exposição, e nada se pode afirmar acerca da apreensão do conteúdo pelo aluno. Nessa superação da exposição tradicional, como única forma de explicitar os conteúdos, é que se inserem as estratégias de ensinagem. Trabalhando com os conhecimentos estruturados como saber escolar, é fundamental destacar o aspecto do saber referente ao gosto ou sabor, do latim sapere – ter gosto. Na ensinagem, o processo de ensinar e apreender…

Maul de Carvalho José Luís Fiori José Paulo Netto Leandro Konder Virgínia Fontes V. I. Lenin CADERNOS SOBRE A DIALÉTICA DE HEGEL INTRODUÇÃO Henri Lefebvre e Norbert Guterman T RADUÇÀO José Paulo Netto Editora UFRJ Rio de Janeiro 2011 Copyright @ 2011 by Editora UFRJ Os direitos autorais sobre a tradução desta obra foram cedidos gratuitamente por José Paulo Netto à Editora UFRJ. Título original: Cahiers sur la dialectique de Hegel, 1936. Ficha Catalográfica elaborada pela Divisão…

1) Explique as características ETIMOLÓGICAS do termo FILOSOFIA, destacando os seguintes aspectos: sábio e sabedoria, gratuidade e interesse, racional e irracional. A palavra "filosofia" (do grego) é uma composição de duas palavras: philos e sophia. A primeira é uma derivação de philia que significa amizade, amor fraterno e respeito entre os iguais; a segunda significa sabedoria ou simplesmente saber. Filosofia significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber;…

Didática da Educação Física escolar e o processo lógico de apreensão do saber Maristela da Silva Souza* Resumo: Este texto visa situar, no contexto escolar, o conhecimento de que trata o âmbito da didática da Educação Física, demonstrando a sua relação com a lógica formal de apreensão do saber. Para a superação desta realidade, em que a Educação Física compromete-se, de maneira dominante, com uma prática de cunho competitiva, apresentamos a lógica dialética como possibilidade de…

DOSSIÊ COMUNICAÇÃO E POLÍTICA COMUNICAÇÃO, CRÍTICA E CIDADANIA: RELEITURAS TEÓRICAS E PERSPECTIVAS PRÁTICAS Raquel Paiva Marcello M. Gabbay Resumo O presente artigo apresenta uma primeira aproximação da retomada dos estudos de leitura crítica dos meios de comunicação a partir da releitura da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt sob uma ótica contemporânea, passando pela definição de cidadania e de experiências realizadas no Brasil e na América Latina nas últimas décadas no âmbito da…

DANIEL PANSARELLI Filosofia e práxis na América Latina: Contribuições à filosofia contemporânea a partir de E. Dussel Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Educação. Área de Concentração: Filosofia e Educação Orientador: Prof. Dr. Antônio Joaquim Severino São Paulo 2010 AUTORIZO A REPRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRÔNICO, PARA FINS DE…

você: Universidade a qualquer hora e em qualquer lugar! Unisa Digital SUMÁRIO INTRODUÇÃO................................................................................................................................................ 5 1 O NEOTOMISMO..................................................................................................................................... 7 1.1 O que é o…

encerra numa simples exposição de tópicos, só há garantia da citada exposição, e nada se pode afirmar acerca da apreensão do conteúdo pelo aluno. Nessa superação da exposição tradicional como única forma de explicitar os conteúdos é que se inserem as estratégias de ensinagem. Trabalhando com os conhecimentos estruturados como saber escolar, é fundamental destacar o aspecto do saber referente ao gosto ou sabor, do latim sapere – ter gosto. Na ensinagem o processo de ensinar e…

conjuntura”. De um lado, a saber, o puro e simples voluntarismo e, de outro, o objetivismo ossificado, enrijecido, dogmático do stalinismo. * Texto apresentado no Congresso Internacional de Szeged (Hungria) sobre Gramsci e Lukács, em fevereiro de 1991. Tradução de Carlo Alberto Fernando Nicola Dastoli. ** Professor de filosofia política da Universidade de Bolonha e editor da revista Marxismo Oggi (Itália). CRÍTICA MARXISTA • 67 Há numerosos e significativos exemplos, tanto no Oriente…