A Falta Do Psicopedagogo Para Um Aluno Com Dislexia

DISLEXIA A dislexia é uma incapacidade específica de aprendizagem, de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita. Atualmente existem conhecimentos que permitem avaliar e diagnosticar as crianças com dislexia. O conhecimento do déficit fonológico subjacente à aprendizagem da leitura permite a identificação dos sinais de alerta e a consequente intervenção precoce. A dislexia mantém-se ao longo da vida, não é um atraso maturativo transitório

BRINCAR COM OUTRAS CRIANÇAS, ISTO PODE ESTAR RELACIONADO À DIFICULDADE DE COMUNICAÇÃO? QUAL O ENVOLVIMENTO DO DOCENTE NESTA SITUAÇÃO? 2. VOCÊ JÁ TEVE OU TEM ALGUM ALUNO COM GAGUEIRA FISIOLÓGICA (GAGUEIRA OCORRIDA POR PENSAR MAIS RÁPIDO DO QUE CONSEGUE ARTICULAR)? QUE TIPO DE TRABALHO VOCÊ DESENVOLVE OU DESENVOLVEU PARA AJUDAR ESTE ALUNO? 3. COMO VOCÊ TRABALHARIA EM SALA DE AULA COM UMA CRIANÇA QUE SOFRE DO DISTURBIO DE FONAÇÃO COMO A RINOLALIA (FANHO)? 4. COMO VOCÊ DIFERENCIA…

currículo escolar de Tyler (1949),considerado o clássico das teorias tradicionais, as vantagens eram o ajustamento social: o aluno era preparado para ser inserido como profissional adequado ao mercado de trabalho; interações sociais e habilidades psicomotoras, assim a aprendizagem ocorria através da ação do aluno, que faz e aprende; o professor apresenta a proposta e cabe ao aluno aprender o conteúdo e adequar-se ao meio assim possibilitando sua estruturação. Tudo isso apresentava um…

Doenças da OMS mais recente (CID-10) é classificado como um Transtorno Hipercinético. Os sintomas geralmente são transitórios. Quando ocorre o TDAH, eles se mantêm e são tão agravados que prejudicam a relação com os colegas. Muitas vezes, o aluno fica isolado e, mesmo hiperativo, não conversa. È definido por uma lista de sintomas. Ao todo são 21 - nove referentes à desatenção, outros nove à hiperatividade e mais outros três à impulsividade. 2 CAUSAS DO…

apresenta, pelo menos seis das seguintes características: - Dificuldade em manter a atenção; - Corre sem destino ou sobe excessivamente nas coisas; - Distrai-se com facilidade, “vive no mundo da lua”; - Não enxerga detalhes ou comete erros por falta de cuidado; - Parece não ouvir; - Dificuldade em seguir instruções; - Evita/não gosta de tarefas que exigem um esforço mental prolongado; - Dificuldade na organização; - Frequentemente perde ou esquece objetos necessários para uma…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAÇÃO DISCIPLINA: DIDÁTICA NATHÁLIA CORRÊA, PEDRO CARDOSO, TAYNARA PINHEIRO E THAMIRES BLAZ TURMA 2 COMO LIDAR COM O ALUNO QUE NÃO APRENDE? DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR Trabalho Trabalho apresentado à professora Débora Barreiros como requisito parcial na disciplina Didática Rio de Janeiro Fevereiro de 2013 INTRODUÇÃO Este trabalho tem o objetivo de mostrar as…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ANDRÉIA MARCOLIN DISLEXIA Veranópolis 2014 ANDRÉIA MARCOLIN DISLEXIA TÍTULO DO TRABALHO: Subtítulo do Trabalho, se Houver Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogo. Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a Orientador: Prof. Okçana Battini obtenção do título de…

demonstrado que as crianças, desde muito cedo, elaboram conhecimentos sobre a matemática, o que vai ao encontro de nossa experiência profissional na observação de brincadeiras, conversas, resolução de situações-problema que se apresentam no dia-a-dia dos alunos de educação infantil. O que fazer, por exemplo, quando há mais pessoas que lugares à mesa? Onde se posicionar para que a bola acerte o cesto? Como dividir as balas com os amigos? Não parece acertado qualificar a matemática como…

o processo de aprendizagem acontece na relação entre o objeto de conhecimento e o aluno. O professor programa a forma como o objeto de conhecimento será organizado, respeitando as características individuais do aluno. O objetivo é que o aluno se interesse pelo processo de conhecimento e aja sobre o objeto de conhecimento. Apesar do que alguns críticos erroneamente afirmam, para os analistas do comportamento o aluno não deve assumir uma posição passiva durante o aprendizado. Pelo…

demonstrado que as crianças, desde muito cedo, elaboram conhecimentos sobre a matemática, o que vai ao encontro de nossa experiência profissional na observação de brincadeiras, conversas, resolução de situações-problema que se apresentam no dia-a-dia dos alunos de educação infantil. O que fazer, por exemplo, quando há mais pessoas que lugares à mesa? Onde se posicionar para que a bola acerte o cesto? Como dividir as balas com os amigos? Não parece acertado qualificar a matemática…